摘 要：目前我国信息技术正在高速发展，这方便了我们的生活，但是同样也有一些人借助便利的网络进行谣言的散播。学生处于一个相对封闭的环境，自身对信息的分辨能力有限，这也导致一些人受谣言的蛊惑。学生作为我国的未来主人，如何在现如今的信息化时代准确分辨信息，是重要任务之一。本文就网络谣言的成因、危害及其治理对策进行了讨论。

关键词：网络谣言;成因及危害;治理对策

对于高职院校的学生而言，虽然大部分已经成年但是对于信息的分辨能力还是有限，也有很多人借此进行网络谣言的传播。网络谣言网络通过微博，博客等社交平台进行相应的谣言传播，危害范围之广，危害之深可见一斑。对此教师应该注意提升学生的分辨能力以及不实信息抵抗能力。为进一步提高学生的综合素养，本文就网络谣言的成因、危害及其治理对策进行研究，希望可以为大家提供参考。

一、网络谣言的成因

网络谣言的出现是由原因的，这其中最主要的原因是因为不同的人群存在信息差，而一些人就是利用这种信息差进行了谣言的制造;而中国人时常以位卑未敢忘忧国为己任，有明确的公共参与意识，有关部门未能及时发放消息，导致谣言四起;此外还有一个重要的原因就是有关部门缺乏有效的监管，目前我国信息技术更新换代之快，法律条文不能完全适用于网络，也让一些人钻了空子，导致在网络上谣言四起;除此之外作为受众，大部分听信谣言者，文化素养不高，信息分辨能力相对薄弱，这就为谣言的产生以及传播提供给了十分便利的条件。还有一些人面对这样的谣言，并不认为谣言有危害，这就导致谣言进一步传播。

二、网络谣言的危害

谣言既然兴起，就必然有危害。其中最主要的危害，是逐渐使得国家政府的公信力下降，国家逐渐进入塔西陀陷阱，在一定程度上危害国家的安定，一些人民由此对国家产生怀疑，导致国家政策无法顺利的实施。除此之外网络谣言也会导致我国法律制度受到损害，比如之前的“我爸是李刚”就有人借此大肆造谣，导致人民疑惑，致使法律受到輿论左右，无法公正判决。此外网络谣言还会破坏正常社会生活，激发人民之间的矛盾，并在一定程度上损害个人的利益，导致社会无法正常的运行，甚至会有一些人采取极端的行为，危害他人的生命安全。面对这些危害，我们提出了以下的治理对策，希望可以为大家提供参考。

三、具体整理的对策

3.1教师树立正确观念，提升分辨能力

高职院校的大部分学生正处于青春期，对信息的分辨能力不足。学生作为未来建设这个国家的主人，必须具备坚强的意志以及强大的抵抗能力。教师在教学时应该告知学生中西方一直在对抗，西方在二战的时候，就对中国做了战略规划，借助信息技术制造舆论，影响年轻一代人的观念。所以作为新时代的青年，应该准确分辨一些信息。而这就需要教师告知学生，“一个无知的人之所以固执，是因为他知识困乏，越是知识匮乏就会越坚信自己认为的。教师可以借此培养学生的正确学习观念。在教学时教师还可以结合相应的案例，培养学生的分辨能力，为接下来的教学创造相应的便利。教师还可以适当创设教学情境，提高学生的理解能力，真实感受谣言，培养学生核心素养。

3.2鼓励多方看待问题，避免一叶障目

在教学时教师还应该告知学生进行网络信息甄别时，大家一定要从多角度全方位进行分析，在这个过程中，教师可以适当结合之前的社会事件进行分析，教师可以向学生讲述“清华学姐事件”教师可以借此对网络暴力以及网络谣言进行评判，从而告知学生“贵人语迟”以及“不明全貌，不予评论。”教师还可以就这一事件，让大家进行评价，提高学生对谣言的理解，提高学生的道德素养。教师还可在教学时，及时和学生进行课堂交流，就如何进行网络谣言的传播杜绝和治理进行简单的分析，教师可以借此鼓励学生进行实践，向相关部门提出意见，培养学生的公共参与意识，以此来防止谣言四起。

3.3学校及时传达信息，提高接收能力

在进行网络谣言治理的过程中，学校也应该积极参与其中，学校应该及时进行准确的信息传达，有效的消除信息差，同时在合适的时间进行知识讲座，就网络谣言的成因、危害及其治理对策进行讲述，还可以举行相应的教研会，不断提高学生的综合素养。教师还可以进行课堂检测，根据学生的表现，及时进行教学策略的改进，不断提高学生的学习能力，为接下来的教学创造便利，培养学生的综合学习素养，提高学生的信息分辨能力真正成为社会有用人才。

综上所述，在进行信息技术教学时，教师首先应该帮助学生树立正确的学习观念，培养学生道德素养，就网络谣言的成因以及网络谣言的危害进行简单的分析，同时帮助学生提升分辨能力，在教学时教师还可以鼓励多方看待问题，避免一叶障目;在教学时教师还应该注意及时的传递相关的信息，提升学生的接收能力，从根本上消除网络谣言，实现网络净化。

参考文献

[1] 卢剑明.网络谣言现存问题及治理对策[J].文化创新比较研究，2017，1（04）：79-80.

[2] 杨茂凯. 网络谣言的成因、危害及其治理对策研究[D].江西农业大学，2013.

基金项目：本文系校级科研项目（项目名称：网络谣言的成因及危害研究;项目编号：YK17-08-08）成果