李锦莲

我觉得三年级起步作文的教学在整個语文教学中既是一个重要环节，又是一个棘手环节。在教三年级习作时我遇到了前所未有的困难与困惑。

我上学期接手三年级教学，在教第一单元习作《猜猜他是谁》时就遇到了意想不到困难与困惑。这篇习作简单地说就是对人物的外貌描写：也就是对自己熟悉的人物的容貌、身材、穿着打扮、表情等的描写。我在黑板上罗列了许多有关人的外貌描写词语，还特地采用男女外貌的对比让学生写时找准描写不同性别外貌的词语，又非常详细地举了一些例子。当时心里想：我给了学生那么多的材料，他们一定能写出让自己满意的习作。然后满心喜悦地等待学生的佳作。出乎意料，有些学生拿着笔半天写不出几个字，有的写得乱七八糟，有的写得牛头不对马嘴，甚至有的避而不交。看到如此状况我哭笑不得。看着这些习作，我既心寒又焦急。同时也引起我对作文教学的重视，一年教学以来，我边教学边总结了一些作文教学方法：

一、仿写，激发学生成就感。茅盾说：“模仿是创造的第一，模仿又是学习的最低形式”有了习作范例的模仿，学生写起来就容易多了。有了第一次的成功，就能激起学生写作的兴趣，学生就有信心把习作写好。在布置习作时，我首先让学生们学会读懂习作要求，看“要求”给我们提供了那些素材。然后我找一些相关的例文，给例文供学生们参考，让学生们模仿着写。在模仿的同时，让学生们联系自己的生活实际，找准自己需要的素材，最后把要写的内容用一段文字模仿范文写出来。这样的习作教学方法，学生不但能完整地写出一篇文章，而且写得有模有样。他们体验到了成功的喜悦，同时也激起了他们的写作的兴趣。我也尝到了教会学生习作方法的甜头，看到了学生写好习作的希望。

二、加强记读书笔记。记读书笔记就是读书时做笔记，也就是把你喜欢的好词、好句、精彩段落摘抄下来。因为没有大量的语言积累，学生是无法写好作文的。然而博览群书积累好词、好句、好段落是积累语言的好手段。而且读书笔记中留下来全是一本书当中的精华。俗话说“书中自有黄金屋”我让学生每个人买来一本笔记本，要求每人每天读一本好书，然后把自己喜欢的好词、好句、精彩段落摘抄在本子上。这样的日积月累，读书笔记里的词汇越积越多，学生的语言积累越来越精辟，写作的资源也越来越丰富。他们写出来的习作语言简练，内容充实，文字流利，用词生动.......让人读了爱不惜手。

三、观察能力的培养。培养学生的观察能力对写作起很大的作用。因为作文的素材来源大自然和社会生活，只有培养学生的观察能力，学生才会有对各种事物的认知与了解，写出来的作文才真实。我布置学生写自己认识的水果《西瓜》。刚听完我布置完题目，学生就欢欣雀跃起来，蠢蠢蠕动地拿笔刷刷地写了起来，可刚见笔杆挥舞了几下就定格了，每个人只写了几行字就无话可写了。我叫他们放下手中的笔，带他们到附近的西瓜地里观察西瓜，我让学生仔细地观察西瓜的外形，色泽，切开后西瓜里面的形状，并让学生亲自尝一尝西瓜，趁机引导他们品味西瓜的味道、吃法等等。学生通过观察，积累了大量的素材。他们写出来的《西瓜》这篇文章，各具特色，把西瓜描绘得维妙维俏，看了着实让你有身临其境的感觉。

四、勤写日记。日记是把自己日常生活中看到的人、事、景等等，记下来。由于勤写日记，学生自然而然就积累了好多有关的写作材料，写起作文来就得心应手。我布置的作文《我的好朋友》，由于学生们平常写日记积累了许多有关写好朋友这方面的材料，在日记中记载好朋友做的感人的事枚不胜举，所以当学生下笔写的时候，好朋友一件件感人的事迹一下子像竹筒倒豆一样一骨碌滚了出来，笔好像不听使唤一样滔滔不绝地写着好朋友感人的事迹。这样的积累不但能解决无话可说，无内容可写的问题，又能让孩子养成了拿起笔来就写的习惯。

五、培养学生大量阅读。阅读是写作的基础，是一篇文章的奠基石。俗话说“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”读多了学生就自然理解了文章的内涵，文章的内在联系，掌握了文章的脉络，汲取了文章里多种写作技巧;读多了学生自然体会到了优秀作品里的人物情感而形成的深沉积淀，汲取到了优秀作文里大量的丰富写作营养。通过大量的阅读，学生的视野开阔了，想象力丰富了，各种各样的不同类型的作品精华积累了，同时也掌握了写各类作文时所必需的知识、方法、语感;蓄积了写作的动力，激起了写作的兴趣。这样一来学生就会利用丰富的词汇，优美的句子，好的写作方法，写出一篇篇有血有肉的好文章。

六、大量开展丰富的校园活动。校园是学生学习的主要场所，丰富多彩的校园活动，能为小学生写作提供了大量的素材。 比如，在学雷锋月，我们班组织去敬老院看望孤寡老人。学生们一到敬老院就向老人问好，纷纷地拿出礼物送给他们，拉着他们的手嘘寒问暖，帮老爷爷老奶奶们按摩。最后，学生们还为老人们献上了自编自演的文艺节目，老人们脸上洋溢着幸福的笑容老师、整个敬老院气氛其乐融融，很是热闹;“六.一”儿童节学校举行拔河比赛，师生们的呐喊声，加油声，欢笑声，汇聚一起，响切天空，久久回荡在校园，师生群情激昂，盛况空前;我在班级还举行“做手工”比赛、“绘画”比赛，、“老鹰捉小鸡”、“猜谜语”等游戏，学生们兴致勃勃，高兴极了。过后，我让学生口头叙述活动过程，谈谈对活动的感受，顺势引导他们把活动的经过写出来。就这样，一篇篇让人读了有一种身临其境的感觉的作文在学生笔下诞生了。

总之，起步习作教学的方法很多，训练的方法也很多。通过以上方法，一年以来，我班孩子作文水平有了提高，孩子们大多数都乐意写作文了。而且写出来的作文文采和文笔优美、内容丰富。我相信只要孩子们掌握了写作的方法，积累了写作的素材，丰富了写作的词汇，每个孩子都可以写出好的作文。