洪燕飞

幼儿期是人格陶冶的最重要时期，也是可塑性最强的一个时期，俗话说：三岁看到老。3岁左右是走向具有个性人生的起点。然而，随着当今社会的发展和人们物质生活水平的提高，孩子们的物质条件也可以说是空前的优越，随之而来的“溺爱”、“娇生惯养”也比比皆是，“包办代替”现象越来越严重，孩子们饭来张口，衣来伸手，主宰着家庭的喜怒哀乐，他们普遍生活自理能力弱，抗挫能力差，这无疑是当今家庭的一大弊端;必将影响幼儿身心健康发展、必将阻碍幼儿在这个可塑性最强时期的发展，使之达不到未来社会对人才的要求。培养孩子独立、自信、好学的良好个性品质，促进孩子形成完整的人格个性。

面对一个个刚入园的孩子，最让老师父母担心的事情就是如何自己吃饭，自己入厕。常常能听见妈妈们奶奶们在幼儿园大门口讨论自己的孩子在家的生活习惯、生活自理能力如何弱。如何想办法让老师、阿姨去帮助孩子吃饭入厕等等！似乎家长们已经习惯了孩子在生活自理能力上的现象！能力较强的幼儿反而会让家长奇怪。面对这种现象，在小班组开展一次如何提高小班幼儿自理能力的活动室有比较长远的意义的。下面具体谈谈我对此的一些看法和做法：

一、培养小班幼儿自理能力的意义。

1.培养小班幼儿的自理能力是孩子适应幼儿园生活的需要。

幼儿从家庭跨入幼儿园，就置身于一个新的天地，新的生活环境强烈地吸引着他们的好奇心，他们乐意在幼儿园生活，但问题也接踵而来：不会洗手、不会吃饭、不会穿衣、不会睡觉，要适应幼儿园这个集体，连这最基本的生活自理都不会，该咋办？所以培养小班幼儿的自理能力显得至关重要，它是从家庭向幼儿园集体迈出的第一步。

2.培养小班幼儿的自理能力，可促进幼儿大小肌肉动作的协调发展。

3.培养小班幼儿的自理能力，有利于幼儿克服依赖性，便于形成独立自信、自立、好学的性格。

小班儿童的生活自理能力，是指幼儿能独立用勺吃饭，用杯喝水、会漱口等。“失败乃成功之母”，成功是用失败做奠基石的，孩子的学习亦是如此。如孩子最普遍的问题：不会穿衣服，该怎么办？若是依往常“小皇帝”的脾气，理应由父母或爷爷奶奶来穿，可现在自己已学习了穿衣服，该由自己来穿了，钮扣洞对不齐，硬是对上一遍、两遍，直至对齐为止，鞋子穿反了，硬是左脚换右脚，右脚换左脚，直至换对为止。在孩子学习的过程中，我们时常给予适当的鼓励树立孩子的自信心。现在“自己的事情自己做，”不但是我们对孩子常说的一句话，而且也成为孩子们边做边说的一名话，一个个多么鲜明的对比啊！孩子们在提高自理能力的同时，也培养了幼儿勇于面对困难，敢于克服困难，去争取成功的抗挫能力，这种坚强、独立、自信、正是适应未来社会高素质人才的良好个性品质。

二、培养小班幼儿自理能力的具体做法及途径。

我们坚持保教结合、循序渐进，并结合小班孩子的年龄特点，注重实效，扎扎实实进行小班幼儿生活自理能力培养，我们的具体做法是：建立新的课程体系，开设“自理能力操作”活动，进行生活自理和劳动技能操作练习，提高幼儿的生活自理能力，培养独立性，增强自信心。

1、教师做到心中有数。

根据“纲要”和“指南”的要求，教师明确了小班幼儿良好习惯和自理技能应包括的内容，订出一份详尽的计划，并结合孩子的实际情况、季节情况等，由易到难、由浅入深，循序渐进地把内容分解到活动里，灵活多变地确立课程内容。

2、运用多种形式激发幼儿兴趣。

（一）耐心正确地示范“讲解”

小班幼儿犹如一张白纸，他们所接受的教育是“先入为主”，所以我们采用讲解→操作尝试→评价的方法，把握难度、讲解清楚、做好示范，然后再让幼儿反复尝试、操作、反复实践、持之以恒，形成习惯。

举行多种竞赛活动

孩子天生好奇、喜欢新鲜，因此当孩子掌握得较好时，就举行小组、班级、年级组的竞赛活动，如穿脱衣裤比赛、叠被子比赛、比比谁的小手能干、鼓励孩子进步。

（二）在日常生活中不断督促提醒，力求落实到每个小朋友身上，使每个幼儿在原有水平上都有相应提高。

单靠每周一次的“自理能力操作”活动是否就能养成这此能力呢？实践证明，这是远远不够的，還需要在日常生活中，在成人帮助下让孩子独立去做，渐渐学会，放手让孩子练习，开始不要怕孩子做不好，或者费时间，要有耐心，要让孩子在独立做的过程中学会，家长、教师包办代替只能养成孩子的笨手笨脚。如小班幼儿经常把鞋子穿反，保教人员要不厌其烦地去提醒、纠正，也请小朋友之间相互提醒，以至不出错为止。

（三）一日活动中的每一个环节都可以有机的利用，另外也可以利用游戏活动，活动区活动以辅助练习。

三、效果与体会

经过一学期的教育与培养，孩子们独立生活的能力有了明显的提高。学期结束时，我们小班年级组举行了一次“我真能干”自理能力竞赛活动，收到了良好的效果。许多家长不敢相信自己的眼睛，他们不敢相信这就是当初入园时什么都不会做的“心肝宝贝”。

自己的事情自己做，是克服依赖性、培养坚强、自立、好学精神的第一步。因此，我们对幼儿自理能力的培养将深入持久地开展下去，为幼儿可持续发展打下坚实基础。