德力别尔汗.阿布拉哈力

摘要：伴随着教育事業的改革，小学英语教学水平受到人们重视。现如今，我国小学阶段普遍开设英语课程，但由于英语不是我们的母语，学生学起来普遍感觉较难。因此，作为小学英语教师，必须注重运用多种教学模式，提高学生的学习兴趣、学习效率。

关键词：小学英语;高效课堂

引言

随着新课改思想的深化，小学英语教学得到了重视。为了顺应教育趋势，发展小学生综合素质，英语教师必须要在日常教学中激发学生的学习意识，以及培养学生的学习思维。通过提高教学能力，提供更好的英语教育，不断促进学生的成长，不断将学生打造成才，从而使学生更好地适应社会发展，实现自我价值。

1小学英语学习存在的问题

1.1教师方面

在英语教学过程中，教师仍然占据着课堂的主体地位，教师主要以知识的传授为主要目标，在课堂上，教师采用满堂灌的授课方式，小学生被动接受知识，忽略了小学生的学习兴趣，更没有注意到培养小学生的情感，在新时代背景下，这种教学模式不利于小学生学习兴趣的培养，忽略了教材蕴含的情感、价值观等育人目标。其次，随着教师年龄的增长，教师接受新鲜事物的能力逐渐降低，如现在几乎每个教室都安装了电子白板，但是很多老师都不会用，就认为自己年龄大了，不愿意再去学习，电子白板作为高科技产品走进教室，加上混合科技软件的助力，理应成为老师的得力助手，但是事实上很多老师不习惯用、不会用的现象很普遍。因此，教师应该努力的提升自己的业务能力。

1.2学生方面

小学生由于刚接触到小学英语的学习，小学生对英语发音感觉到很难，尤其是农村的小学生，加上方言现象比较严重，小学生对单词的拼读不准确现象很普遍，只有靠老师反复的领读、纠正才能效果更好，小学生的拼读不准确，就会造成小学生记忆单词比较困难。其次，小学生学习英语的习惯不好，小学阶段是小学生养成良好学习习惯的黄金时期，但是很多小学生并没有养成良好的习惯，如很多小学生习惯用拼音标注英语单词的读音;小学生不喜欢说英语，而是用汉语进行交流，这样不利于小学生英语口语的练习。再者，小学生没有做笔记的习惯，很多小学生学习完一个单元之后，课本还和新的一样，没有养成做笔记的习惯。究其原因，是小学生不知道笔记的重要性，感觉课堂上记得很清楚，不知道过段时间就会忘记的道理。

2提升小学英语高效课堂的方法

2.1重视课前预习

在以往小学英语阅读教学中，教师很少关注小学生的课前预习情况，通常只是将预习任务布置下去，而并未在课堂上检验小学生的预习成果，还有个别教师甚至未布置预习任务。小学生年龄较小，其接触英语的时间并不长，其所能够掌握到的英语词汇量也相对较少，理解能力及学习能力等方面也不够成熟。在此情况下，小学生要想掌握全部英语单词，顺畅地理解课文，仅靠课堂学习是很难实现的。而若想改善上述情况，在现阶段小学英语阅读教学中，教师务必重视引导小学生进行课前预习。一方面，在课前预习中，应先让小学生大致明晰文章内容，了解其文化背景等。另一方面，在课前预习中，教师还应积极引导小学生多加思考，使学生将自己产生的疑惑及时记录下来，而后在课堂学习中大胆向教师提出问题。如此，不但能够让教师在课堂教学中做到有所针对，快速提高小学英语阅读课堂的教学质量与效率，还有利于发挥小学生英语阅读的主动性，让每名小学生均能够有效地参与英语阅读课堂学习，从而促使小学生掌握更多的英语知识，夯实小学生英语学习基础，不断提升小学生的英语阅读水平。

2.2丰富阅读内容，培养英语兴趣

在小学英语教学中，老师要理解新课标的具体要求及优势，重视英语阅读教学。在传统的英语教学中，老师只是为了提高学生的成绩而设计教学，会造成小学生对阅读能力的培养目标不明确，对英语学习也提不起兴趣。因此，在当前新课改的过程中，老师要改进英语教学理念，重视对阅读能力的培养。老师要正确看待英语阅读的重要性，完善阅读教学模式，提高阅读教学水平。在课前准备时，老师要利用好多媒体设备，在网上寻找与课程相对应的视频，调动学生的学习热情，引起学生的共鸣。在讲解英语阅读片段时，老师可以采用幽默风趣的讲课风格及代入课件的方式来让学生理解文章内容，学习相关语法知识，为学生营造良好的课堂氛围，从而提升他们学习英语的兴趣。

2.3结合实际情况，拓展教学方法

众所周知，一切知识源于生活体验，一切思维源于生活感悟。为了提升学生的英语能力，教师需要从生活的角度出发，将教学生活化，将生活趣味化，才能充分挖掘学生的潜能，提高学生的英语思维。通过结合实际生活，对学生进行引导式教育，不断提升学生的探究能力。通过拓展教学方法，对学生进行有针对性的英语教学，不断放大学生的思维空间。首先，教师应重视分析学生的个性特点。通过捕捉到学生学习困难的原因，对学生进行必要性的心理疏导，帮助学生克服学习英语存在的障碍。其次，教师在收集教学案例时，要从实际生活出发。通过给学生积累“看得见，摸得着”的生活知识，不断引导学生思维英语，从而使学生能够独立学习和思考，促进学生完成量变质的过程。再次，教师应重视知识迁移的方式方法。通过结合生活，以及其他学科，不断提高学生的理解能力，从而使学生能够在探究中找寻解决问题的方法，在最大限度上提高学生的英语能力。最后，教师应深入新兴的教学理念，以及依托“因材施教”的教学原则，不断帮助学生发展个性。通过拓展教学方法，使学生能够更好地融入课堂学习环境，逐步激发学生的学习欲望，促进学生发展英语综合素质。

结语

要实施高效的英语课堂，作为教学主导者的教师首先要不断转变自己的教育教学观念，改变自己的教育教学方式，建立起一个民主、和谐、宽松的教育教学氛围。同时要在自己的教育教学实践中不断探索，促使学生主动、有效地参与教学活动。这既是新课改的需要，是素质教育的需要，也是师生共同发展的需要。我认为也只有这样，我们的英语课堂才能走向和谐、高效！

参考文献

[1]李涛涛.活动多样化，为小学英语提效助力[J].黑河教育，2019（04）：42—44.

[2]冼木秀.浅析小学英语课堂教学形式的多样化[J].英语广场，2019（03）：135—136.