任怀雄

摘 要：在最近几年，信息技术呈现出飞速发展的趋势，社会各个行业都开始广泛地使用信息技术。而且我国大部分高中学校都对教学设备进行了更新换代。怎样借助多媒体技术让高中数学课堂的教学效果得到进一步优化，逐渐成为各个学校考虑的重点。针对高中数学以及多媒体技术所具有的特点进行了分析，同时对怎样更加高效地利用现有的多媒体技术进行数学课堂教学做了简单阐述，希望能够为相关人员提供一定帮助。

关键词：多媒体技术;课堂教学;高中数学

在新课改中，着重强调了要尽可能多地在教学时应用多媒体技术，实现信息技术与学科课堂教学真正的结合，从而让学生的学习方式、内容呈现的模式以及师生互动的状态等发生变革，最大限度地发挥出多媒体技术的优势。在数学课堂教学中应用多媒体技术可以让数学知识表现得更为形象化以及视觉化，从而有助于学生形成立体的数学概念，让教学工作取得理想效果。

一、通过多媒体技术，课堂教学变得更加直观、有趣

在数学课堂教学之中应用多媒体技术，可以创造一个图文并茂的学习环境，能够让学生多感官参与课堂的学习中，最大限度地激发学生对于学习的欲望、动机以及兴趣等。而且，借助多媒体技术，形象展示可以不再受视觉的束缚，学生可以对研究对象进行多角度观察，同时发现其中的重点，促使学生掌握与理解数学知识。

例如，教师在对“等比数列求和”这一部分的知识进行讲解时，可以改变过去的新课导入方式，不再使用老套的将公式推导作为出发点进行讲授的方式，可以通过一些具体的实例来入手，通过计算机技术制造一个具有较强真实感的象棋棋盘，并为学生讲述象棋与等比数列之间曾发生的一些故事，进而激发学生对这一部分知识学习的兴趣，并自主思考与探索怎样对等比数列进行求和，最终让学习效率得到显著提高。

二、借助多媒体技术构建良好的学习情境

相比于语文和英语学科而言，高中数学所涉及的广度以及深度要更强，大量晦涩难懂的公式与定理让学生望而生畏。將多媒体技术应用到数学课堂教学工作中，借助多媒体技术独有的声、文、图像并存优势，促使学生掌握与理解数学知识，可以更加简单与直观地认识一些抽象的理论，进而弥补过去数学教学中存在的缺陷，最大限度地提升学生学习的兴趣，让学生可以主动且积极地学习数学知识。

在对立体几何里的“直线与平面平行定理”的课件进行设计以及制作时，可以按照课题引入需求以及问题情境创设等，将直线与平面平行具有的意义以及判定定理作为复习要点，然后再让学生思考更深奥的问题，例如询问学生如果直线a与平面平行，如何才可以在这一个平面之中找到另一条直线b，让b∥a呢？绝大多数学生在回答这一问题时会无从下手，这时教师就可以通过多媒体设备来展示自己制作的课件以及动画，学生在观看动画时必然会产生强烈的学习欲望，进而对问题进行积极思考，最终解决上述问题。教师也可由此把直线与平面平行的定理讲授给学生，使学生有深刻的理解与掌握。

三、运用多媒体技术增加课堂容量

按照学生的心理特点、严格遵循学生感知的规律来进行多媒体教学，能够减轻教师课堂教学工作的负担，并缩短教学的时间，而且可以在确保学生高效学习的基础上，增加教学内容的容量，最后借助文字闪现或者是颜色变换以及图形缩放、移动等让画面在某一个位置发生“定格”，最后通过分析归纳以及板书演示等直观地展现给学生，最终形成一个良好的数学学习环境。

四、在数学课堂的教学反思中应用多媒体技术

随着时代不断发展，社会所需要的是具有更高素质的人才，这也就要求学校一定要让自身处于发展最前沿，而学校的教育发展又对教师教学的手段提出了更高的要求，因此教师一定要改变过去传统的教育理念，在实际教学过程中充分运用多媒体技术，让其成为自己教学的一项辅助工具，通过多媒体技术实现教师角色完美转变。所谓的教学活动，其实就是为教师以及学生提供一个情感沟通与交流的机会，让教师可以在教学的过程中适当通过多媒体技术来进行教学的反思，从而让学生的思维实现进一步拓宽，但不可盲目使用，避免让其替代教师所具有的重要地位。

总而言之，将多媒体技术以及数学课堂教学进行有机结合，实际上是目前数学教学变革的一种方式。因为多媒体技术实现了视听结合以及手眼并用等功能，而且还具有较强的模拟与反馈等效果，所以极易引起学生的注意力与兴趣。倘若教师将多媒体技术合理地运用在数学课堂的教学中，一定会让学生产生浓厚的学习兴趣与欲望，最终让教学效率得到最大限度提升，同时让学生找到更加适合自己的学习方法。

参考文献：

[1]严晓春.浅谈多媒体技术在高中数学教学中的应用[J].数学学习与研究，2020（1）：83.

[2]巩诚德.浅析多媒体在高中数学课堂教学中的效应[J].学周刊，2019（34）：123.

[3]晏有华.浅谈多媒体技术在高中数学教学中的应用[J].课程教育研究，2019（39）：154-155.

[4]丁大江.现代多媒体技术在高中数学教学中的应用研究[J].佳木斯职业学院学报，2018（2）：272-273.

编辑 乔彦鹏