李兴飞

摘 要：语感考查的是学生对文字的理解能力，这需要学生对文章有比较深刻的理解，在此基础上学生进行阅读的时候能够将文章中的场景想象出来，同时还可以更加深刻地感悟文章的情感。就创设课堂情境、引导自主探究以及组织实践活动进行探讨，旨在通过不同的教学模式提高学生的学习能力，增强学生的语感。

关键词：小学语文;语感;培养策略

学生在阅读的时候能够感受到文章表达的情感，能够想象文章描述的场景，就说明学生有一定的语感。教师在开展教学的过程中，要注意培养学生的语感，这样学生可以更加深刻地感悟文章，最终可以提升学生对文章的理解能力。教师在锻炼学生语感的过程中，要注意发挥学生的主体作用，使学生在探究中提高综合能力。

一、创设课堂情境，营造相关氛围

教师在开展语文教学的过程中，可以为学生创设相关情境，进而营造氛围，这样可以帮助学生更好地体验文章内容，加强学生对文章的理解，最终促进学生语感的提升。另外，教师创设情境可以激发学生的兴趣，学生在学习的时候会更加认真，有利于促进学生语文学习水平的提高。

以《惠崇春江晚景》为例，这首诗描述的是春天的景色，是作者结合朋友的画作创作出来的诗句。教师在开展教学的时候可以为学生创设情境，让学生先感受这首诗洋溢的情感，然后增强学生的语感。教师利用电子白板为学生展示这样一种情境：悠悠的水面上浮着几缕水草，鸭子轻轻地划着水，时不时地低下头从水里觅食，水边上长着蒌蒿，旁边竹林在微风的吹动下发出飒飒声响。教师在给学生展示这个场面的时候可以配上悠悠的笛声。教师为学生营造这种意境，充分调动学生的眼、耳，可以使学生更加容易感受到古诗中春天到来、万物生发，作者热爱春天的情感;另外教师还可以引导学生结合电子白板中的情景翻译古诗中的语句，使学生进一步理解文章的含义，这样学生可以更加直白地感受作者的情感。教师给学生创造意境，可以使学生直观地感受到古诗中的情感与细节，也可以使学生更加容易理解文章的含义，最终促进学生语文水平的提升，从而增强学生的语感。

二、引导自主探究，加强文章理解

教师在开展语文教学的时候，要引导学生自主探究文章中的含义，每个学生对文章的理解不同，学生的语感也会各有不同。除此之外，学生自主探究可以加强对文章的理解，学生对文章的理解越透彻，学生的语感也会越强。在这个过程中，教师可以组织学生以小组合作的形式进行探究，同时提升学生的学习能力。

以《伯牙鼓琴》为例，这是一篇文言文，其中描述了俞伯牙和钟子期的友谊。学生在阅读这篇文章的时候首先要明白每一句话的意思，比如“善哉乎鼓琴，汤汤乎若流水。”那么这句话应该怎么读，是应该读“善哉＼乎鼓琴，汤汤＼乎若＼流水”还是应该读“善哉乎＼鼓琴，汤汤乎＼若流水”。学生在明白语句的意思之后再阅读文章就会产生语感。教师可以将学生分为不同的小组，小组同学同心协力翻译文章，逐字了解每一句话的意思，这样学生在阅读的时候首先可以阅读流畅。在翻译完文章之后，教师还要引导小组学生交流探讨，深度感知文章的含义，比如俞伯牙为什么将钟子期当作知己，从文章的哪里能够看出来，使学生感受文章的情感，学生在交流中会发现钟子期与俞伯牙的真挚情谊，这样学生在阅读的时候才能够饱含情感，最终促进学生语感的增强。

三、组织实践活动，增加锻炼机会

教师在开展语文教学的过程中，可以组织一些实践活动，使学生在实践中得到锻炼，这也是促进学生增强语感的方式。教师组织的实践活动可以是演讲、辩论，也可以是朗读比赛。教师组织实践活动除了让学生进行锻炼以外，还可以加深学生对文章的理解，最终形成良性循环，增强学生的语感。

比如在学生学完《秋天的雨》之后，教師为了促进学生对文章的理解，可以组织学生以自然为主题进行演讲比赛。做演讲比赛需要学生先准备稿子，学生在创作的过程中联系学过的文章会加强对文章的理解，也更能体会文章的情感，另外像文章中用到的一些描写手法，学生可以更加深刻地理解其中的含义及其在文章中的作用，由此可以增强学生阅读时的语感。另外学生在演讲的时候因为对自己的文章比较熟悉，在表达的时候就能够情感强烈、语句顺畅，学生可以准确找到文章中的有效信息，这样学生在之后阅读其他文章的时候也能够获得有效信息，加强学生对文章的理解，从而促进学生语感的增强。教师通过组织实践活动，使学生既得到了训练，还加强了对文章的理解，最终促进学生语感的增强。

总之，语文是语言类学科，学生在学习语文的时候通过增强自己的学习能力可以促进语感能力的提升，学生增强语感也可以促进对文章的理解。因此教师在开展教学的时候要充分发挥学生的作用，引导学生在学习语文的过程中理解文章情感，字词含义，最终促进学生语感的提升。

参考文献：

[1]卢彦红.小学语文教学中学生语文语感及语文素养的培养[J].科技创新导报，2012（33）：189.

[2]姚利芳.浅议小学语文语感教学[J].软件：教育现代化，2015（24）：447.

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