姜芸

摘 要：运用文献综述、逻辑分析等方法，结合有效教学等理论对小学体育学评式课堂的实际应用问题进行探究，分析其开展困境，并提出相应的对策，以期提升小学体育教学的实际效益。

关键词：有效教学理论;小学体育;学评式课堂

在现代教学理念中，由教师主导的教学评价其主要目的就是对学生课堂学习的成果进行有效的评价与检查，从而不断提升教师的教学水平。作为整个学校教育教学中的重要组成部分，体育课程的教学评价也是不容忽视的内容之一。但是在实际操作过程中，体育教师及相关教学部门往往忽视了教学评价的重要意义，而整个评价过程大多浮于形式，很难发挥其全部功效。基于此，本文将从小学体育教学的实际视角，结合有效教学理论，对小学体育学评式课堂的开展问题进行讨论。

一、有效教学理论的概念辨析

有效教学理论生发于20世纪前半叶的西方教学科学化运动，后经美国实用主义哲学和行为主义心理学的影响最终形成了自身独有的理论体系，广受世界各国教育学者的关注。国内学者于2000年左右开始将其引入国内并用于教学实践。有效教学的核心就是衡量教师教学的实际效益。教师的教学是否对学生有效？学生能否准确领悟教学内涵，这些都在其考虑范围。看似简单的问题实质上需要考虑诸多因素。如要把学生的实际感受和进步放在首位;教师自身要具备反思的素质;要根据课堂的变化适时调整教学方法等。

二、小学体育学评式课堂的应用困境

学评式课堂的本质就是将多元化的教学评价方式融入教师的整个教学过程之中，既要可视可测量，又要符合教学要求，不打破课堂教学的节奏和流程。简单的过程中深刻反映了教师的教学水平与能力。尤其是在小学体育教学中，小学生由于其自身的特殊性，很难对教师高深的教学要求和烦琐的教学评价要求予以准确理解，这就加大了教师实际教学工作的难度。

此外，最为重要的是，体育教师没有意识到构建学评式课堂的重要性，或者说，没有对新课标中所提出的教学评价有清晰深刻的认识，还处在一种教学惯性思维之中。所以，借鉴有效教学理论转变体育教师教学理念就成为整个实施过程中最为关键的部分。

三、小学体育学评式课堂的构建策略

所谓的有效教学，并不是指教师的教学问题，即教的好坏、教的多少，而是指学生实际所学的效果。如果学生产生厌学情绪或是没有收獲，那教师教得再好同样也是无效的。因此，学生有无进步或发展才是衡量有效教学的唯一指标，也是指导体育教师教学的重要理念。

1.转变教学理念

体育教学不是唱“独角戏”，不是体育教师一个人的舞台。要始终将学生的进步、发展和兴趣放在第一位。树立一切为学生的思想，所有的教学大纲和教学计划的实施都要以本校甚至本班的学生为基础，提倡体育教师运用差异化、个性化的教学手段和方法。时刻关注自身的教学效益，对课堂进行及时把控与调整。体育教师要在课堂中不断穿插各种形式的教学评价手段，将可量化、可视化的评价与口头评价相结合，双管齐下，以达到教学评价的真正目的。

2.提升体育教师自身专业素养

作为教学过程中的领路人，体育教师的自身专业素养对整个教学过程的最终效益起着举足轻重的作用。鉴于此，体育教师必须注重自身素养的不断提升。一是不断树立和学习先进的教学理念。对于教学而言，教学理念就是灵魂。有效的教学理念会激励教师在教学过程中不断追求教学思想和行为的升华。毫无疑问，有效的教学理念是每个体育教师所必备的个人素养。当然，有效的理念也意味着与时俱进，并不是一成不变，教师要根据每个班级每个学生的特点结合新课标的教学思想不断进行摸索和总结，探索适合自己的教学模式。二是体育教师要具备自我反思的能力。一个教师的成长离不开反思与总结，故步自封式的发展会耽误教师个人的成长，更有甚者会影响教师的个人生活。所以一个合格的教师要在实践与总结反思这两者之间不断探索，以思促行。三是教师自身要树立终身学习的意识。德高为师，虽然是在小学进行教学活动，但是随着时代的发展，学生的实际需求是不断产生且变化的。如果教师不学习不进步，便很难跟上时代的步伐，会形成对教学的简单思维，这是非常可怕的。试问一个教师不能对自己所教授的内容进行有效且深度的理解，又何谈教学生。更何况，教师作为与学生接触时间最长的主体之一，会潜移默化地影响学生的个人行为。所以，不论从实际教学还是生活上来说，教师都要树立终身学习的观念。尤其是体育教师，要时刻摆正自身位置和心态，不断提升自我的教学能力。

3.追求有效的课堂教学

有效的课堂教学包涵了有效的教学准备、有效的课堂组织与有效的课后练习。教师只有备好课，才能上好课。体育教师只有对教学动作和学生能力有清晰的认识，才能上好一堂体育课。有效的课堂组织要求教师的组织语言、组织行为等简练有效，能够针对小学生的身心特点及其天性有准备，有预案。有效的课后练习是指体育教师要针对学科特点，给学生留好课后作业，促进学生体育技能的学习和运动习惯的养成，当然有作业就要有评价，这也是学评式课堂在课余时间的有效延伸。

总之，体育作为基础教育的一部分，有其得天独厚的学科优势。小学体育作为体育学习的关键阶段，需要体育教师的有效指导。有效教学理论指导下体育课程学评式课堂的构建，可谓是“对症下药”，不仅会使学生受益，更能让体育教学达到事半功倍的效用。

参考文献：

[1]李钦峰.小学体育与健康教学评价措施的改革应用[J].学周刊，2019（1）：141-142.

[2]安辉.对我国中小学体育健康教育的反思[J].体育师友，2011，34（4）：48-50.

编辑 冯志强