王鸣鸣

摘 要：爱是教育永恒的主题，没有爱就没有教育。好的幼儿老师要有爱心，会传播爱，通过真情、真心、真诚拉近同孩子的距离，滋润孩子的心田。幼儿老师应该把自己的温暖和情感倾注到每一个幼儿身上，因材施教，永葆初心。用持续关注爱护每一位幼儿，用鼓励树立幼儿的自信，让每一位幼儿健康成长。

关键词：热爱;陪伴;责任;宽容

爱是教育永恒的主题，没有爱就没有教育。热爱幼儿是教师厚重的职业底色。幼儿教师面对的是一个个活泼、可爱、具有丰富情感的孩子，这就需要教师用爱去教育和感染每一个幼儿。对待班级里的每一位孩子，针对其不同的性格，实施不一样的教育。

一、爱是陪伴

小溪是班里一个小男孩，刚入园时不爱讲话，不知道如何与同伴交往。看到孩子的这种情况，我很着急，于是便约见了孩子的妈妈，想了解一下孩子的家庭背景及生活环境，看能否找到突破点，使小溪能早点融入集体生活。

通过和小溪妈妈聊天，我捕捉到了三点信息。第一点信息：爸爸妈妈性格内向;第二点信息：爸爸长期在外上班，妈妈每天也要上班，入园前的时间，小溪大部分都由一位老家的奶奶照顾;第三点信息：妈妈很少带他去公共场合，与同龄小朋友接触的机会少。

找到原因就要对症下药。我们持续关注小溪的发展状况。小班的时候鼓励孩子说简短且完整的话，中班我们实行阅读打卡制度，鼓励小溪站在大家面前讲简单的故事给其他小朋友们听，当赢得大家的掌声后，小溪变得非常自信了！现在大班的小溪，活泼、可爱、积极、向上，会讲好几个寓言故事、成语故事，每个故事的讲述都很顺畅，有声调的起伏，有动作的协助，越来越自信！

每个孩子都有自己的成长轨迹，在这三年时间里，我不间断地关注小溪的发展，在了解孩子的基础上，面对孩子不同的发展阶段，用不同的方法，紧跟孩子的成长步伐，爱护他，陪他成长，看他进步。

二、爱是责任

老师对每个孩子的爱都不一样。比如班里的淘淘，他机灵、活泼、可爱，能说会道，可是，他有一个坏习惯，那就是经常随便把他人东西据为已有。班里的玩具、区域材料等，会时不时地出现在他的口袋里。当出现这一现象的时候，我第一时间和他好好聊了聊，告诉他不是自己的东西不能拿的时候，他低下了头，意识到了自己的错误，并告诉老师不会再犯错。好景不长，过了不久又有类似的事情发生。

接下来我约见了孩子的家长，了解到淘淘的爸爸妈妈工作繁忙，对淘淘陪伴少、关注少。由于淘淘缺少爱和关注，导致出现这种私拿物品弥补心理需求的现象。家长说会严格要求孩子，多陪伴孩子。但是实际情况是家长依然没有太大的改变，陪伴孩子、关注孩子依然少之又少。

但是，淘淘生活在这样的集体生活中，有可能会影响到其他孩子，所以，我对淘淘开始严格要求，喜欢的玩具要会分享还要按时归位，每天离园前要检查是否有不属于自己的东西，并和淘淘商量出好的办法帮他改掉不好的习惯。淘淘喜欢班里的玩具可以向老师借，老师同意了之后可以带回家玩，但第二天要记得带回幼儿园。新方法还在试用中，希望有好的效果。严格的爱是为了帮淘淘养成好习惯，严格的爱给淘淘带来正确的价值观。

三、爱是宽容

童童自上幼儿园以来经常请假，为了让孩子更好地适应幼儿园的集体生活，我和童童家长针对孩子请假这件事讨论了一番。

童童妈妈也是老师，对孩子的教育有她的计划和想法，但是由于童童有高热惊厥，所以从小都被照顾得无微不至，童童有一点不舒服便会请假回家休息，作为老师，希望孩子在幼儿园里慢慢锻炼，增强身体抵抗力，慢慢改善孩子的身体状况。

童童妈妈是个很细心的妈妈，不敢让孩子冒风险，因为孩子只要一感冒就必须住院治疗。最后，我和童童妈妈达成协议，为了孩子的身体健康，更为了适应集体，我们会密切关注孩子在幼儿园的状态，稍有不适会第一时间通知家长，我们后来一直也是这么做的，看到老师对孩子的用心，家长对我们越来越信任。

在童童身上，我们根据孩子的身体状况，放松管理，但不放松关注，一切以孩子的身心发展为出发点。爱孩子但又不放纵，宽松的爱给孩子自由的成长环境！

爱有不同，初心不变。爱是教育的灵魂。教育的原点就是爱，教师肩负着立德树人的任务，有爱才有责任，爱教育、爱学生是每一个教师应尽的义务。我会在我平凡而普通的岗位上，继续奉献我的爱，爱孩子、爱家长、爱工作、爱伟大的幼儿教育事业！

参考文献：

[1]张燕.幼儿教师专业发展[M].北京：北京师范大学出版社，2006.

[2]让·皮亚杰.教育科学与儿童心理学[M].付统先，译.北京：文化教育出版社，1982.

[3]教育部师范教育司，教师专业化的理论与实践[M].北京：人民教育出版社，2003.

[4]李季湄，冯晓霞.《3-6岁兒童学习与发展指南》解读[M].北京：人民教育出版社，2013.

编辑 冯志强