丁慧

一、教学目标与核心素养

综合思维：利用水循环示意图，从水循环的各个环节、类型、过程等多个角度，综合分析水循环原理。

区域认知：认识到陆地水体的各种类型以及各种水体之间的相互转化规律，了解目前人类利用的水资源主要是淡水资源，其数量是有限的。

地理实践力：通过学习水的若干运动转化、更新规律，使学生能够结合生活实际，解释生活中的实际问题。

人地协调观：关注水循环与人类活动之间的相互关系，形成正确的水资源观，促进社会、经济、环境的良性发展。

二、教学过程

【导入新课】

我们滨州是黄河三角洲腹地的一座美丽小城，千百年来黄河水不断的滋润着这片富饶的土地，九曲黄河，浩浩汤汤，何等壮观！“君不见，黄河之水天上来，奔流到海不复回。”李白曾经这样歌颂。这句诗的意思是：你没看见吗？黄河之水是由天上而来。波涛滚滚奔向东海，永不回头。真的是这样吗？这节课我们就来寻找答案。

（一）第一环节：黄河水的兄弟姐妹（课前预习填完，课上提问）

1.水体的类型

固态：分布最小;液态：数量最多;气态：分布最广但数量最少

2.这些水体从空间分布看分为哪几类

海洋水、陆地水、大气水。见图，其中海洋水占全球水量的96.53%，为水圈的主体水，但这么多的水很少能被利用，人类生产生活所需的水均来自陆地上的淡水，这些为陆地水。

3.陆地上淡水的主体

陆地上淡水可分为河流水、湖泊水、冰川水、地下水等，其中冰川水是淡水的主体，占淡水总量的2/3。

【承转】以上从形态和空间分布上了解了水体，可以看出水圈是一个连续但不规则的圈层，陆地是人类的栖息地，陆地水对人类生产生活具有重要的意义，从水体运动的角度看，陆地上的各种水体之间是具有水源相互补给关系的，以黄河为例，了解下河流的补给。

概念：河流补给是指河水的来源。

（二）第二环节：黄河水之天上来吗

（学案上呈现黄河河水来源的相关资料）

思考问题：

（1）河流补给是指河水的来源。结合以上材料，分析黄河水的补给可能涉及哪些水体？

（2）分析材料中提到的湖泊与河流之间存在什么样的补给关系？思考黄河下游的东平湖对黄河径流的汛枯变化会产生怎样的影响？

（3）请在下图用箭头表示出地下水与河流水的补给方向，黄河下游的河水与地下水之间有没有相互补给关系？为什么？

知识背囊：补给的形式有：雨水补给、冰川融水补给、地下水补给、湖泊水补给等。一条河流一般有多种补给方式，以某种补给方式为主多种补给方式并存。

①黄河的补给：大气降水、冰雪融水、湖泊水、地下水，其中上游以高山冰雪融水补给为主，中下游以大气降水补给为主。

②黄河与湖泊的补给：以黄河流域为例分析源头的湖泊、中下游的湖泊和内流湖与河水的补给关系。

③结合图说明黄河地上河与地下水的补给关系

（本环节内容学生课前预习完成，课上首先小组内讨论整理答案两分钟，然后小组展示补充，师生总结）

【过渡】问题：“黄河之水天上来，奔流到海不复回”，从地理学角度来看，诗词前半句描述的黄河主要的补给形式是大气降水，后半句的说法对吗？

（三）第三环节：黄河水之到哪里去

水循环过程：

观看视频水循环。观频要求：用箭头画出水循环的主要过程，写出水循环的各个环节，标出水循环的类型。

水循环是指自然界的水在水圈、大气圈、岩石圈、生物圈四大圈层中通过各个环节连续运动的过程，是自然环境中主要的物质运动和能量交换的基本过程之一。

结合教材图《水循环示意图》，引导学生思考以下问题：

（1）水循环发生的领域有哪些？

（2）水循环的过程中有哪些主要的环节？

（3）使陆地上的水不断得到补充的水循环类型有哪些？ 包括哪些环节？

（4）黄河、塔里木河分别参与哪些水循环？太平洋上未登陆的台风呢？

（5）李白“黄河之水天上来，奔流到海不复回”这句诗里面包含了哪些水循环环节？诗中描述的对不对？

（针对学生回答做出相应的解释）

【承转】由（5）小题延伸，“黄河之水天上来，奔流到海复西归”，复西归，云气西行，冬夏不辍，水泉东流，日夜不休。水循环深刻广泛的影响着全球的地理环境，它有哪些意义？

自主学习：阅读课本P56，结合学案图文材料，完成思考：

（1）根据以上图文材料，总结水循环对地理环境产生了哪些意义？

（2）说明水循环对黄河地表形态的塑造

师生共同完成：

1.水循环的意义：①“维持”——全球水的动态平衡;②“缓解”——不同纬度热量收支不平衡的矛盾;③“联系”——海陆间的主要纽带;④“塑造”——地表形态。

2.以黄河为例说明水循环对地表形态的塑造，包括峡谷、黄土高原千沟万壑地表形态、黄河下游地上河、黄河三角洲。

【承转】话说我们滨州是黄河三角洲腹地的一座美丽小城，黄河水通过水循环不断的滋润着土地，哺育着生命，人类活动或多或少的也会对水循环产生一定的影响。

（四）第四环节：【拓展延伸】人类活动对水循环的影响

人类对水循环的影响表现在诸多方面，图中有哪些对水循环有影响的人类活动？通过影响哪一环节影响水循环的？对地理环境产生了哪些影响？

【合作探究】

小组活动要求：①先独立思考，再组内交流;②专人记录讨论结果和讨论中的疑惑，选派代表进行展示。

【小组展示】小组代表展示成果，其他小组成员补充

【师生总结】

正面影响：修建水库;跨流域调水;植樹造林;保护湿地资源;人工增雨……

（合理的人类活动可以有效利用水资源，改善生态环境）

负面影响：破坏地表植被;城市路面硬化;河流上游地区过度引水;过量开采地下水……

（不合理的人类活动可能会导致生态环境恶化，灾害的发生）

【学以致用】滨州市城市内涝的原因分析及解决措施

2018年8月，受台风“温比亚”的影响，山东滨州普降暴雨，部分城市路段出现积水和内涝现象。尤其是东区积水严重，网友调侃：到东区去看海，到海中去捡车牌！

滨州市也在积极采取措施缓解城市内涝问题，其中一个措施就是建设“雨水花园”，雨水花园是自然形成的或人工挖掘的浅凹绿地，2016年建成了我市第一处雨水花园，位于新立河西岸篮球场北侧，占地面积约800㎡。

思考：1.城市地面硬化影响了水循环的哪些环节？

2.从水循环的哪些环节着手缓解城市内涝？

（引导学生运用本节课所学水循环的原理解决实际中的问题，同时关注现实生活中的现象，运用所学指导生活。）

社会实践作业：（以小组为单位进行实地考察）

1.通过实地考察，列举新立河雨水花园建设采取了哪些具体措施？

2.用水循环原理解释雨水花园为什么可以缓解城市内涝？

3.总结新立河雨水花园有哪些功能？

（山东省北镇中学，山东 滨州 256600）