吴玲玲

【摘 要】 小学低年级学生的数学教学中，提倡教师合理运用图片情景，通过提升学生的学习兴趣，引发学生探索知识的能动性。教师通过培养学生读图能力，提高学生对题目的理解能力，进而将抽象的题目具象化。在读图的过程中，学生逐渐学会如何利用图表中的有效信息进行题目的解决。教师应该在日常课堂教学实践中积极探索，如何实现借助图像的生动性激发学生的学习兴趣，提高学生认知的有效性。通过一系列教学实践，帮助学生提升读图能力，为学生顺利解题打下坚实的基础。

【关键词】 小学低年级;数学读图能力;课堂教学

小学低年级学生由于数学学习经验不足，在接受数学抽象的逻辑思维过程中面临着巨大的困难，因此，图片法引导学生学习的方法广泛运用在低年级的数学学习课堂。教师借助图片作为学生理解题目的载体，引导学生正确地将图片中的具象对话转变为抽象的数学条件，降低学生理解难度，帮助学生通过分析、处理信息，正确地解决问题。这一流程既能够帮助学生形成有效的解题习惯，提高学生对于不同情境题目的应变能力，也可以帮助学生保持持久的听课专注力，提高课程学习效率。

一、培养学生在小组探讨中提高读图能力

教师应该充分利用小学生的活跃性，采用小组讨论的方式，为学生营造自由的学习氛围。教师可以引入图片题目，让不同小组交流从图片中寻找到有效信息，鼓励学生将找到的信息罗列出来，利用已知的条件解决题目的问题。教师可以随机抽取小组学生汇报讨论出的重要信息，并由其他小组进行补充，这样的环节既能够发挥学生小组配合的能力，又方便教师及时掌握学生对于图片中信息把握的准确度，有利于教师及时根据学生的接受程度调整课程安排，使课程的推进更为有效。

二、丰富课堂实践环节，构建创新教学

传统课堂教学缺少让学生实践的环节，为了提高学生的识图能力，教师可以借助让学生动手操作的方式，培养学生利用多感官激发学习兴趣。

比如，教师在教授“数一数”这一课的时候，可以在图片上展示不同数量的铅笔、橡皮和尺子，让学生打开自己的文具盒，数一下这些文具自己有多少，在调动学生参与兴趣之后，教师就可以请不同同学依次回答图片中各种文具的数量。此外，教师还可以在课堂上根据题目图片内容，引入一些让学生小组参与的游戏，比如，教师随机说出一到十中的任意一个数，让学生正确地按照数抱成团，学生只有亲身参与其中，才能够更好地理解图片中的有效信息。教师应该充分揣摩图片中的信息，创新性地将课堂实践与识图过程相结合，最终实现学生识图能力的提升。

三、利用教学平台深化学生读图能力

随着网络在教学过程中的广泛运用，教师也应该与时俱进，将多媒体教学平台引入课程教学中，帮助学生构建丰富的识图环境。比如，传统图片的题目展示很容易让学生丧失兴趣，进而不愿意配合教师开展教学活动，那么教师就可以利用网络，将静态的图片动态化，充分发掘学生对动画的喜爱，可以在图画短片的最后引入问题，将学生引入认真思考的氛围中。

比如，教师在教授“认识数字”这一课的时候，可以以小猪佩奇的一家作为学生兴趣的激发点，让学生数一数佩奇家有多少位成员，然后在動画放映的过程中继续延伸这个话题：佩奇一家比图片中的兔子多多少？数一数图片上的胡萝卜，对应兔子的数量，帮助佩奇想一想，能不能满足每一只兔子至少有一根胡萝卜？以一个兴趣点为教学出发点，利用网络的多元化激发学生学习兴趣，最终让学生在快乐学习中提升识图能力。

四、描述图片法检验学生读图能力

低年级数学教材上插入许多情景导入式图片，教师应该引导学生关注图片中的有效信息，让学生用自己的话叙述图片中描绘了怎样的实际问题。在学生描述图片的过程中，教师应该正确引导学生尽可能多地运用数学的表述方式。

比如，教师在教授“十以内加减法”的时候，可以让学生描述：原来有5只蜜蜂。飞来3只，又飞走4只，问现在还有多少只蜜蜂？在这个叙述过程中，教师可以鼓励学生将“飞走”叙述成“减去”，“飞来”理解成“加上”，这样整个题目的数学逻辑性就十分明朗，学生也就能够清楚地明白这个数学过程是求“5+3-4”的结果。对于这样一个包含多种运算的计算过程，教师也可以让学生自己表达计算顺序，比如，学生可以表述：在原有的基础上先减去所有飞走的，然后再加上所有飞来的，就可以算出现在还有多少蜜蜂。教师通过对学生数学用语的正确引导，可以让学生提高对题目的理解准确性，逐渐摆脱对图片的依赖，形成数学思维。

低年级学生如果掌握了较好的读图能力，就可以有效地把握题目条件，提高运用数学知识解决实际问题的能力。传统的读图能力的培养难以兼顾学生兴趣与知识点传授的过程，因此，教师需要充分设计课堂情景，将学生读图能力的培养与课程内容有效结合。教师可以通过让学生叙述图片信息的方式检验学生读图能力，通过讲练结合的方式，不仅培养学生严密的逻辑思维能力和流畅的语言表达能力，同时还能促进学生灵活运用所学知识点解决实际题目。

【参考文献】

[1]王昆.如何培养小学低年级学生的数学读图能力[J].小学教学参考，2019（21）：39-40.

[2]汤秀梅.小学数学教学中学生读图能力的培养[J].小学生旬刊，2017（3）.