朱松挺

我国实践“一带一路”以来，改变了世界经济格局和国内经济格局，也影响到大学生就业观念、职业发展。基于此，本文先简单介绍了大学生就业受到一带一路的影响，分析了高职院校大学生面临的就业问题，最后分析了高职院校大学生面临的就业前景以及改进对策。

习近平主席于2013年提出“一带一路”的倡议，受到了多个国家的响应，一带一路的实践推动了我国国际经济合作，我国国内市场也受到一带一路的影响。各大企业均推动国际项目，扩大企业规模，改变了我国内部经济格局，间接影响了大学生的就业和职业发展。因此，分析大学生就业前景，有助于指导高职院校的职业教育，提高大学生就业质量。

1 一带一路背景下高职院校大学生就业受到的影响

1.1 就业观念发生改变

在一带一路背景下，全国各大城市的经济受到带动，大学生将面临全国各地的就业机会，企业快速成长，将给大学生提供更多工作岗位。尤其是经济不发达区域，受到一带一路的影响，外部投资增加，大学生对经济不发达区域的发展空间抱以极高期望。大学生就业观念发生转变，不再局限于交通便利、待遇优厚等方面的考量，更多关注职业发展前景，如何在工作中实现自己的价值。

1.2 工作岗位增多

受到一带一路的影响，企业推动了国际化进程，不断挖掘企业潜力，增添出大量岗位，为大学生提供更多的机会。据不完全统计，在一带一路实践期间，沿线国家建设了82个企业合作园区，创造30万以上的就业岗位，让很多毕业生不再一股脑冲向一线城市，将目光放在二三线城市甚至境外工作岗位。

1.3 提供了自主创业的良好形式

在一带一路影响下，我国各行业快速发展，经济水平不断提高，激发了年轻人创业潜能。我国科技水平不断提高，和各个行业深度融合，大学生从中发现了诸多创业契机，收获了广阔的创业空间。很多大学生毕业后抓住一带一路提供的机会，利用自己的技能和知识，开拓了创业道路，积极拓展海外市场，脱离了就业的局限。

2 高职院校大学生就业面临的问题

2.1 就业领域小

高职院校大学生毕业后主要在企业一线技术领域就业，就业范围较小，岗位单一，企业选择范围小。有调查显示，55%的毕业生主要进入民营企业就业，由于行业竞争力不足，创新性低，毕业生入职后多面临着发展前景差、薪资待遇低等问题。其余学生就职于国有企业、事业单位等单位，多为基础岗位，发展前景较差。而高职院校为毕业生提供的就业服务有待加强，收集就业信息的能力薄弱，缺少主动意识，影响了就业质量。

2.2 大学生实践技能薄弱，专业对口率低

高职院校的大学生就业后，主要存在专业对口率低，自身实践技能薄弱，难以找到满足自己期望的岗位。高职院校对专业的设置，存在偏差性，受到工作环境、就业市场需求等方面的影响，大学生多选择和自己专业相关度较低的工作。在高职院校学习中，学习的专业技能和用人单位实际需要存在脱节问题，在很大程度上降低了毕业生的竞争力，不利于毕业生的职业发展。

3 一带一路背景下高职院校大学生就业前景及改进对策

3.1 宏观政策层面

政府部门为保证高职院校毕业的大学生顺利就业，提高就业整体水平，需要利用宏观政策，集中处理就业难问题。从战略高度上进行宏观调控，形成完善的就业服务体系，在社会政策环境上给予扶持，提高毕业生就业质量。此外政府部门要积极利用宣传活动，向社会以及各企业展示高职院校毕业生的优秀素质，主动消除社会对高职院校的偏见，提高对高职教育以及毕业生的认同感。积极打破现有人事制度规定以及偏差认知，利用政策手段，辅助高职院校拓展大学生就业空间，让大学生在毕业就业时，能够和本科生保持同一水平线，在更大的就业空间内参与就业竞争，从而提高就业质量。政府部门也要肩负起协助高职教育的责任，积极鼓励社会各个企业和高职院校建立合作，采取订单式培养、学徒制培养等教学模式，在政府部门的鼓励和支持下校企合作办学，准确掌握企业的人才需求及人才招聘标准，提高高职院校人才培养质量，有效促进点对点就业的最终目的，为大学生提供行之有效的就业服务，更有利于当地经济的发展。

政府基于一带一路背景，鼓励大学生到经济不发达区域发展，在社会保险、户籍制度、人事制度等多方面，给予大学生充分保障，鼓励大学生到基层中就业。如为鼓励大学生到中小城市创业，政府部门出台税收优惠政策、贷款优惠政策，在经济层面上给予大学生支持，到经济水平不高的区域进行创业，减少纳税金额和贷款利息，利用法律保护大学生的合法权益，让大学生能够在创业中实现自己的价值，推动经济的发展。

3.2 高职院校角度

高职院校应当重视大学生就业指导，对在校学生加强职业教育和创新创业教育，有助于提高学生就业率。目前高职院校在专业教育时，参考市场需求，对专业进行调整，不断更新教学内容，完善教学体系。但高职院校要认识到，教学质量仍然无法满足岗位对人才的需求，大学生的实践能力和专业技能仍然有待提高。院校需要积极推进和企业的合作，申请企业的辅助和支持，企业的支持下建立大学生实习实训基地，满足专业技能培训的需要。在实习实训基地中，学生能够了解真实的行业工作状态，掌握行业前沿信息，为大学生就业奠定基础。高职院校需要积极加强品牌化建设，通过品牌建设提高学校的影响力和知名度，品牌也能成为学校的特色和学生就业的优势。

此外，高职院校应当重视到人才培养，要转变为创新型、应用型、综合型人才的培養，仅完成教学大纲培养目标远远不够。大学生要具备创新意识，灵活应用专业知识解决工作遇到的难题，能够积极推动技术创新。在基础教学之外，高职院校要利用企业平台，对大学生进行创新教育，提高全体大学生的创新意识和能力。通过对大学生的引导，提高大学生综合素养，从而提高大学生的竞争力，让大学生能够在企业中获得更多的优势，拓展其职业发展空间。在学校的创业教育中，高职院校应当结合一带一路背景，为学生分析中国经济的发展趋势，利用真实的案例转变就业思路，让大学生保持创新意识，拓展自己的职业发展空间。

高职院校应当对现有的就业服务机制进行升级，积极争取国家对高职院校提供的扶持政策，在就业服务中贯彻落实。大学生毕业前，应当给予充足的就业创业培训、职业生涯规划和指导。积极利用网络和企业渠道，收集大学生就业信息，整理就业市场需求，及时传达给大学生，让大学生能够不断完善自己的能力，主动进入就业市场，积累应聘经验。在大学生就业阶段，受到个人权益侵犯时，高职院校应当立即提供帮助和支援，保护学生的个人利益和合法权益。

3.3 毕业生自身层面

大学生就业质量也受到主观因素影响，面对激烈的就业市场竞争，大学生想要提高就业质量，需要深入挖掘自身潜能，抱着乐观积极的态度，积极尝试应聘机会，为就业创建有利的条件。大学生要转变自身就业理念，对自己的职业定位、薪资待遇、发展前景有客观的认知，积极和教师进行沟通，做好自己的职业规划。在学校组织的职业技能竞赛实训活动中，认真完成学习任务，提高自己的职业能力，正确认识自己的能力和职业水平，从而获得理想的工作岗位。在学校职业教育的支持下，大学生要对自身职业技能进行有意识的提高，积极参与社会实践活动，提高社会适应能力，定期总结职业经验，认识到自己的个人优势，能够在职场上发挥优势，拓展自己的职业发展空间。

综上所述，受到一带一路的影响，社会就职岗位增多，大学生也获得了自主创业的机会，但高职院校大学生仍然面临着就业领域小，自身实践技能无法满足岗位需要的问题。因此，为提高大学生就业质量，政府部门要积极给予扶持，利用政策优惠，鼓励大学生到经济不发达区域创业，促进高职院校和企业的合作办学，高职院校主动提供就业服务，重视职业教育和创业教育，共同提高大学生就业质量。

（作者单位：浙江同济科技职业学院）