[摘 要]伴随科技的不断进步，我们已然步入大数据时代，这意味着我们的生活将发生翻天覆地的变化。与此同时，教育事业也受到巨大冲击，必须进行调整和革新，这是教育事业加快发展的一次良机，也是摆在教育事业面前的一次挑战。在大数据背景下，高校思想政治理论课教学该何去何从，成为各个高校关注的焦点及工作的重点。文章针对大数据背景下高校思想政治理论课教学改革创新进行深入探究，提出改革创新建议和意见，以供参考与借鉴。

[关键词]大数据;高校;思想政治理论课;改革创新

[基金项目]2019年8月广东省教育厅广东省高等职业教育教学改革研究与实践项目“大数据背景下高校思想政治理论课教学改革创新研究”（GDJG2019054）

[作者简介]潘琳达（1985—），女，甘肃酒泉人，硕士，广东环境保护工程职业学院助教，研究方向为思想政治教育、法学。

[中圖分类号] G641[文献标识码] A[文章编号] 1674-9324（2020）47-00-03[收稿日期] 2020-09-14

大数据宏观背景下，高校思想政治理论课教学有了新的追求和发展方向，高校有必要制定改革创新方案并一一落实，想要达成这项艰巨的任务，就需要高校领导与思政专业教师共同携手，相互支持，使该项任务更具成功可能性。现在正是改革创新的关键期，更需要相关领导与教师咬紧牙关，进行教学改革创新也因此引申出了本研究主题，希望借助本研究提供改革创新灵感和思路。

一、大数据运用于高校思想政治理论课教学的优势

（一）数据更直观，开辟了教育新平台

互联网、物联网、云计算等先进技术的高速发展，为大数据在高校思想政治理论课教学中的引入和应用做好了铺垫，使得大学生能够借助电脑、智能手机等设备采集海量数据，也因此成为大数据渗透和应用的关键路径，为数字化平台的建立和投入使用奠定了坚实基础。众所周知，互联网载体上衍生出了五花八门的应用软件，如熟知的微博、微信、QQ、抖音等，都为日后线上教学提供了契机，也进一步丰富了思政课教学内容，涉及音频、Flash动画等等，可促成可视化授课方式，期间产生的各类数据也可在第一时间被收集、分析、存储，间接强化高校思想政治教育工作，利于推进高校思想政治理论课教学工作顺利落实。

（二）共建共享数据，开拓了教育新空间

大数据技术发展是一种必然发展趋势，想要在大数据环境中轻松学习，有必要拓展数字化生存空间，掌握数字知识与技术。大数据的虚拟性、即时性、共享性等特点，都使得数字化生存的人们可以在网络中以匿名形式存在，让人人都有发表言论的权利和自由，人人都可成为思想政治理论课教学中的传播者和接受者，拓宽了学生的学习空间和教师的教学空间。除此之外，思想政治理论课中的教育者和被教育者可通过一些平台加为好友，使得“一对一”教学、学习成为可能，使得教育空间得到扩充。此外，人手一机的大数据时代，加重了新的教育空间构建需求与构建必要性。

（三）海量数据，丰富了教育新资源

数据在随时随地的产生，在思想政治理论课教学中也不例外，借助“云空间”，这些越积越多的数据都可轻松存储，可随时下载与查看，还可借助大数据进行分析，一定程度上促进了数据的产生，也一定程度上促成了大数据的多样性，能够丰富教育新资源，可带给学生更多学习机会和体验，更可吸引学生主动投身思想政治理论知识海洋中进行探索，利于转变学生以往的被动学习态度。当然，新型数字课堂的开创，可将网络优势发挥全面与彻底，降低了教育成本的同时，能够通过数据库搜集收集的资源，进行教学及时反馈并及时查漏补缺，利于课堂教学中的客主体更好利用教育资源。

（四）增强“思政课”学生的主体性

大数据引入思政课堂，无疑可以为学生提供海量的信息与数据，学生大可不必只依赖教师学到知识、获取资源，而是可以自主、方便地浏览与下载学习资料，从而掌握更多的优质教育资源，有助于不同学生的不同学习需求得到满足，这远比教师协助、指导来的有效和直接。另外，学生可以按照自己的学习计划进行按部就班的学习，不会与其他学生学习产生冲撞，更不会被教师的教学轻易打乱，真正让学生的课堂主体性得到了尊重和成全，利于学生真正成长和进步。这个阶段中，学生拥有更多学习话语权，教师围绕学生教学将变得更为凸显，利于学生个性化学习得到支持并获得满足，使得“思政课”教学在具有实效性的同时具有针对性，从而不断增强了“思政课”学生的主体性。

二、大数据运用于高校思想政治理论课教学的挑战

（一）数据采集的技术挑战

首先，大数据技术与思想政治课程的专业性之间存在矛盾和冲突，虽然大数据技术可以为思想政治教育课程不断进步、不断发展保驾护航，但是技术的普及和运用仍旧面临较多困境。一方面，思想政治课程专业性很强，需要具备较强专业能力和较多专业知识的教师担任，但是这样的教师是否具备大数据技术采集、分析能力，是一个有待商榷的问题。另一方面，具备大数据技术应用能力的教师是否可担任思想政治理论课的教师，也是一个问题。这些均是大数据融入和应用过程中的挑战。

（二）数据内容的复杂性挑战

大数据在为我们储存和分析海量数据的同时，也促进了更复杂数据的产生，两者之间存在必然的联系。首先，巨量信息中存在滞后、无用甚至是夹带病毒的信息，这些都会对大数据分析产生影响和干扰，尤其是夹带病毒的信息，很容易造成大数据分析无法进行。一些不良信息容易流传并出现在学生面前，这时候只能依靠学生的自制力和辨别能力规避此风险，不然一定会影响学生正确“三观”的形成。还有一个重要问题需要阐述，那即是优秀的免费课程大多由西方国家提供，会无形中形成新的文化“殖民”方式，将严重侵蚀我国传统文化和社会主义核心价值观，将对学生品行塑造、思想形成产生一定负面影响。

（三）数据应用的伦理挑战

一是数据内容泄露个人隐私问题。现代思想政治理论课程中，提倡和强调学生个性发展，鼓励每位学生根据兴趣、爱好、需求进行个性化学习，这会造成学生更具学习自由性、随意性，学生往往因为学习自主权较大而去不规范使用基于大数据技术为基础的设备，这个时候极易造成个人信息的泄露和被盗，严重侵害了学生的正当权益。当前，单纯的数据抓取技术没有办法理清个人隐私的边界，进而才会在网络浏览中或多或少的留下个人踪迹，借助数据整合、分析技术，自然会造成学生个人隐私的泄露。

二是公开数据与隐私数据之间的边界尚不清晰造成的安全隐患。基于大数据为基础的信息抓取，虽说只会对已公开数据进行采集和分析，但是在数字化时代，公民的信息并未受到全方位保护，就算显示已公开数据，但是这并不意味着这些个人信息数据已经被用户同意披露，不乏一些被客户删除却被专业机构挖掘出来的信息，一旦被截取、被分析，那么，个体的个人情绪、心路历程、心情動态等都有可能被挖掘和暴露出来，这会给我国思想政治教育带来一定冲击与影响。

三、大数据背景下高校思想政治理论课教学改革创新策略

大数据作为时代最领先技术之一，本身就具备先进性、优越性等特质，将其与教育融合，无疑是诸多人的期望，也不难看出，大数据技术与高校思想政治课融合的难度之高，所以，想达成该目标，就需要高校制定严密、科学的改革创新计划，并协同思政课教师共同实施该计划，相信可以取得不错的改革成效。

（一）确立大数据技术推动“思政课”改革的新思维

当代的大学生，成长在幸福年代，伴随着科技不断发展与进步而长大，对于互联网有着较高的亲密度，这样来看，传统思想政治理论课教学模式显然已经无法满足他们的需求和要求。在此背景下，将大数据与思政课进行结合实现新一轮的改革创新显然具有划时代意义。在改革创新之初，确立大数据技术推动“思政课”改革的新思维无疑是最为重要的，有助于改革创新工作的制定和推行，利于快速、有效、准确的达成改革创新终极目标，为此，需要紧抓新思维培养工作。待新思维培养后，就需要依托开放新思维，将大数据技术不断与思想政治理论课教学相融合，融合的具体、融合的细致，让大数据贯穿思想政治理论教学每一个环节、每一个内容中，进而在有限的时间、有限的空间中拓宽出无限的教学资源，进一步延展教学资源的深度和宽度;另一方面，就需要凭借新思维大胆采用现代化教学技术，切勿陷入盲目崇拜大数据功效的“包围圈”中，进而让学生在学习中获取新知识、新体验并激发学生学习主动性、积极性。另外，有必要增强教师筛选、搜集与分析数据的能力，提高数据使用规则意识，利于大数据功效在思想政治理论课教学中得以全面展现。

（二）探索“思政课”改革与大数据的契合点

大数据是这个时代先进技术的代表，它可以跟任何事物产生关联，可以改变人们的方方面面，这样来看，它无疑很强大、很震撼。然而，大数据也并非万能，并非简单套用在思想政治理论课中就可助推思想政治理论教学质量提高，要知道，改革绝非易事，想要让大数据与思政课结合的充分，就需要探寻并找准两者的契合点，以此契合点为着力点，来进一步夯实大数据与思政课的联系，并在此基础上，有针对性的展开教学创新工作，方可让教学改革有成功之可能。

一是依据动态数据信息，不断丰富和调整教学内容。这就需要高校对各大网站平台动态做到实时追踪，密切关注学生信息交流内容并探究其背后的思想走向、行为变化，从而为思想政治理论课的开展提供素材和方向，只有这样，才可进一步丰富和健全思想政治理论课教学中的教学资源，思政课教育教学质量才有希望得以提升。另外，思政课教师群体也可依托大数据技术在网络平台中推出制定的优质课程，并提出议题来让学生进行讨论和交流，以此来洞察大学生的思想及价值观，并从中进行纠正和引导，方可助力大学生树立正确的价值观。

二是发挥大数据技术优势，创新教学模式。大数据技术的引入和使用，无疑可以助力传统思政课堂过渡到现代思政课堂，但是想要达成所愿，就需要相关教师付出较多耐心和精力。除了创新网络化教学模式，还应打造在线数据平台，有意识的引进“微课”“翻转课堂”等创新教学模式，实现线上教学与线下教学的有效结合。当然，高校应事先做好教学定位，结合自身办学特色、地域特色在已有基础上寻找恰当的着力点，让大数据的加入更具意义和作用，从而提升思政课程教学的有效性。

三是凭借大数据技术，探索思政课考试改革。传统考试，无疑是学生填写教师准备好的试卷，现在看来，这种考试方式已经落伍，已经不能满足现代思政课程的需求和要求。为此，要凭借大数据技术，对学生学习行为进行全程跟踪和记录，在学生评价上多花时间，将其引进学生考试测评体系，利于对学生个人状况有一个全面、精准测定。

（三）打造“思政课”教师技术提升的新平台

要将大数据技术与高校思政课程紧密融合在一起，在专业教师培养方面加大力度是合理的、正常的，需要高校领导提高重视并给予支持，以此来解决专业教师大数据操作能力不足、大数据操作能力强的教师不具备展开思政理论课程的尴尬现状。在这个过程中，要明确树立培养更多复合型人才的目标，这就需要思政课教师具备较强的专业素质同时，也要具备经得起考验的大数据操作能力。为此，高校要积极投入人力、物力支持，成立培训专业组织和团队，并设立多个培训机制，让思政课专业教师有学习大数据知识、大数据操作的机会，让思政课教师有机会转变传统思维、培养新思维。从短期而言，要积极打造高校“思政课”教师技术提升新平台，让高校教师有机会接受线上教育与培训，从而拓宽教师接受教育的范畴，更要利用大数据时代的海量技术资源，建设数据资源库，增强教师对优质数据资源筛选、使用、加工能力，促进教师综合能力的快速提升。有条件的高校，还可邀请社会知名技术专家来校座谈，让高校教师有机会接受前沿科技理念、思维和成果，进而做好长期进步和学习的准备，并以奖惩制度进一步激发教师成长进步的斗志和激情，长此以往必将取得不错的成效。总之，在大数据背景下，高校思想政治理论课教学改革创新离不开专业教师的支撑与支持，需要高校高度关注师资建设并给予大力协助，以此来为思政理论教学改革创新奠定坚实基础，最终促成与呈现思政教学与大数据技术结合的新形态。

四、结束语

综上所述，大数据背景下高校思想政治理论课教学进行改革创新是必然趋势，高校需要接受挑战并全力以赴达成该目标。这个过程中，要协同思政课教师一起探索大数据、加深对大数据的了解，并将思政课与大数据融合工作真正提上日程，紧跟时代发展步伐，充分利用大数据技术挖掘新型教育资源，从而助力学生成长与成才，造福社会，报效国家。

参考文献

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[5]李远洋，唐述瑞.走向未来的高校思想政治理论课教学改革研究—評《新时代高校思想政治理论课教学改革与创新》[J].中国党政干部论坛，2020（07）：97-98.

Abstract： With the continuous advancement of science and technology， the era of big data has come， which means that our lives will undergo earth-shaking changes. At the same time， education has also been greatly impacted， and it must be adjusted and innovated. This is a good opportunity to accelerate the development of education， and also an unprecedented challenge for education. Under the background of big data， the direction of ideological and political education theory teaching in colleges and universities has become the focus of attention and work for colleges and universities. Based on this， this paper conducts an in-depth research on the teaching reform and innovation of ideological and political theory courses in colleges and universities under the background of big data， and puts forward reform and innovation suggestions and opinions for reference.

Key words： big data; colleges and universities; ideological and political theory course; reform and innovation