成 兰， 朱非晏

（陕西服装工程学院， 陕西 西安 712046）

0 引言

《工程测试及信息处理》作为高校机械设计制造及其自动化专业一门重要的专业基础课， 其教学模式直接影响我国高校人才培养目标。该课程涉及理论知识繁多、内容抽象、实践性强、具有多学科交叉性等特点。 在课堂教学过程中，采用传统教学法，教学形式单一，难以调动学生学习的主动性和积极性，因此教学难度较高，教学效果不理想。基于此，本文作者在《工程测试及信息处理》课程的课堂教学中提出了一种“以项目为主线，学生为主体”的教学模式，将教师由“主演”转变为“导演”、学生由“观众”转变为“主演”进行角色互换，这种教学模式的实施，不仅培养了学生用科学严谨的方法提出问题、分析问题、解决问题的能力，而且充分体现了“以学生为本，以学生发展为中心”的教育理念。

1 以“项目为主线，学生为主体”的《工程测试及信息处理》课程教学模式改革实施

《工程测试及信息处理》课程的授课对象为机械设计制造及其自动化专业大三学生。 教材所涵盖内容主要包括信号与系统、信号分析与处理、检测与传感技术等。 这些内容理论逻辑推理性强， 学生刚开始学习起来就比较抽象，不便于对知识的理解和融会贯通。 为了充分调动学生学习的兴趣， 发挥学生学习自主能动性及协同创新能力， 保证教师对每组学生团队及每名学生进行个性化指导，本文作者在授课前将班里的同学分为若干组，每组3～5 人。……