宋豆豆

（宝安区塘尾万里学校，广东 深圳 518103）

笔者认为对于低年段的孩子来说分辨节奏的学习和节奏感的培养一直是教学的重点。这个阶段所学习的节奏型并不多，但专业性术语孩子们不能及时的反应出来，是需要老师运用不同的教学方法给学生进行节奏分辨学习，和节奏感的训练。对于我授教的学生学情我总结在节奏方面的两点课后思考。

一、分辨节奏学习

作为一种音乐基础知识，低年段的孩子对节奏这类的知识的理解有些困难，那如果我们让节奏自始至终贯穿在音乐教学中，贯穿在学生学习音乐的过程中，进行节奏训练时不是死记硬背，而是融入音乐教学的各个领域会不会更妥当呢？我在教授低年段孩子的课堂中做了些尝试，教材中每首歌曲都涵盖了一到两个的难点节奏学习，节奏教学我偏向于节奏游戏认知，让孩子们玩中乐，乐中学，把需要分辨学习的节奏型潜移默化的拍打认知。有五个我们低年段常用的节奏型：X、XX、XXXX、XXX、XXX 等，这些节奏型的读法是什么呢？拍数是多少呢？等等专业性的问题，即使课堂中讲解后发现孩子也没有记住，虽然我们的课本中非常科学化的做出音符的名称和时值对照表格（如图1），“一格表示一拍”学生记住了，不过那是死记硬背的知识，所以在学习过程中除了要感受和体验节奏外，对知识的理解可以简单化，例如：一拍比喻成“一个苹果”，让学生在自己认知范围用视觉的方法去分辨节……