潘小芳

【摘    要】幼儿知识储备少、记忆能力差、艺术欣赏能力弱、美学观念较为简单，在开展音乐教学时，教学内容、形式受到极大限制。将音乐教学与游戏有机结合，可以借助游戏的丰富性、活跃性、启示性，降低音乐教学难度，拓展音乐教学形式，丰富音乐教学内容。本文首先探究幼儿音乐教学与游戏结合方向，随后对音乐教学游戏化进行策略探究。

【关键词】幼儿;音乐教学;游戏

中图分类号：G610       文献标识码：A       文章编号：1006-7485（2020）33-0138-02

幼儿年龄较小，缺乏对外在客观世界具体认知，在感性思维及即刻间的判断下，会产生各式各样的行为，这就导致音乐教学时幼儿无法高效认知、记忆、体会音乐教学内容，相比较来看，对幼儿展开音乐教学，应当重视音乐教学的简易性、趣味性，与游戏活动的结合，应充分发挥游戏的趣味性，保障音乐教学效力。

一、重视音乐教学游戏化方向

针对游戏本身具有丰富性、活跃性、启示性的特点，可教师重视游戏形式、气氛、教学价值的运用。

从游戏形式来看，教师可以根据音乐节拍、歌词内容、感情基调与音乐教学相结合，音乐节拍强调音乐节奏感，可以与幼儿拍手掌、踏脚、摇头等结合，让幼儿可以在玩关联性游戏时，对音乐节奏具备更加深入的认知。歌词内容可以是动物儿歌、故事性儿歌、数学性儿歌，教师可以将动物扮演、故事演繹、数数与游戏结合，灵活教学形式下，音乐教学趣味性大幅度增强，幼儿对歌词内容理解深度加强，感情基调上，教师可以依托幼儿肢体快慢、游戏气氛等形象展现音乐的感情基调，加强幼儿对音乐感情基调的理解。……