王丹

一、前言

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》指出：教学信息化是教育改革的重点，强调教学手段的信息化、教学方式的现代化，充分利用现代教育技术手段促进教学的发展。运用信息技术进行教学已成为目前我国各阶段教育的主流模式，如何摒弃陈旧的教学观念、探索创新教学方法，成为教育改革的主要任务。

微课作为一种新型教学资源，其短小精悍的特点为传统教学中教学方法单一、学生主动性和参与度受忽视、学生对知识内容的把握程度参差不齐等问题提供了解决方案，最大限度地让每个学生都能通过自主学习提高学习兴趣，发挥认知主体的能动性。

二、延吉市H小学信息技术课学生认知發展水平现状

为了解小学生认知发展水平的现状，笔者以延吉市H小学五年级学生作为研究对象，发放认知发展情况调查问卷，从8个班级中选取2个班级共110名学生进行调查。小学生认知发展总体水平及各维度水平情况如表1所示。

从表1可以看出，小学生在认知发展五个维度中处于中等水平，其中思维和言语水平相对较低。究其原因，在传统教学模式下，多数学生被动地接受学习，课堂参与度不高，主要由教师机械式地灌输，学生会与不会、是否跟得上教学进度，都不能自己控制和调整，课堂上经常会出现开小差等现象，所以认知发展各维度水平处于中等。而思维和言语方面更是学生难以把控和提升的领域，思维和言语维度水平较低，说明学生认知发展各维度水平都有待提升。……