陈建华

在数学课堂中合理运用信息技术，不仅能激发学生的学习兴趣，还能使抽象的数学问题具体化、枯燥的问题趣味化、静止的问题动态化、复杂的问题简单化，从而培养学生学习数学的兴趣，调动学生的学习动力。

一、运用信息技术创设有效的教学情境，激发学生的学习兴趣

数学知识的高度抽象使一部分学生在解决数学问题时望而生畏。若教师将数学教学与生活相联系，运用多媒体课件创设有效的教学情境，激发学生的好奇心和求知欲，就能在轻松的氛围中不知不觉提高课堂效率。

例如教学“比例尺”这一内容时，课堂伊始，用一个小故事进行引入：“陈老师从通州的北苑到北京国贸坐公交车需要30分钟，可是有一只小蜗牛只用了3秒钟就到了，你们知道这是怎么回事儿吗？”这一下子激发了学生的兴趣，唤醒了学生思考的欲望，把学生聚焦到数学课堂中来。随后，教师利用多媒体出示地图，运用课件测量出通州的北苑到北京国贸的图上距离，刚才的问题便迎刃而解。又如教学“圆的认识”这一节课，教师可以创设学生经历过的数学情境——投沙包，以此激发学生兴趣，引起学生共鸣。教师提问：“同学们，体育课时你们都玩过投沙包的游戏，游戏规则是这样的：操场上放一个篮筐，参加游戏的同学站在距离篮筐3米远的地方投沙包，看谁投得准。现在请同学们想一想，参加游戏的同学站在哪里是不公平的？”学生纷纷在纸上用自己想到的方法画一画、写一写，并互相讨论，教师很自然地就把学生引入到积极思考的学习状态中来。……