张诗雯

摘要：课程改革的不断推进对教育的要求随之越来越高，素质教育越来越受关注，而体育教育作为素质教育的重要组成部分也随之越来越受关注。通过对高校体育课程的开展情况展开调查分析，发现：目前高校课程存在课程项目过于传统、教学模式单一、教学内容不够丰富、学生兴趣低下，参与感较弱的问题。由此对户外运动与高校课程融合的可行性以及体验式教学在高校课程中的实践价值分分析，提出以体验式教学为主要模式的户外运动与高校课程融合的对策。

关键词：体验式教育;户外运动;高校体育课程

2002年教育局颁布的《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》（以下简称《纲要》）中强调为实现体育课程目标，要有目的、有计划、有组织的课外体育锻炼、校外（社会、野外）活动、运动训练等纳入体育课程，形成课内外、校内外有机联系的课程结构。开设多种类型的体育课程，以满足不同层次、不同水平、不同兴趣学生的需要。为了贯彻新《纲要》，户外运动融入高校体育课程是较为理想的体育课程融合改革的方式之一。如何将户外运动与高校体育课程有机融合，完善和建构融合的课程体系，在户外运动与高校体育课程融合中体验式教育给融合课程体系带来什么样的效果。

一、概念界定

（一）体验式教育

“体验式”教育是教育者依据德育目标和学生的身心特征以及经历创设相关的情景，通过有效的教学方法引导学生在实际生活中体验、感悟，通过体验和体验内化建构知识体系与发展个人能力，在不断地体验中积累沉淀形成自我的知识与行为体系。……