郭宝国

在信息化高速发展的大数据时代，更新教育理念、变革教育模式已成为必然趋势，信息化教育必将继续向前推进。2018年，教育部科技司司长雷朝滋解读《教育信息化2.0行动计划》时指出，传统教学需要进行改革，并大力推行互联网与教学相融合，构建数字化、网络化的新的教学环境。因此，中职数学教学应根据个体智能结构的不同，选择适宜的教育理念和适当的信息化教学手段，促进中职生的全面发展。

当前，在中职数学课堂中，不少教师沿用“黑板+粉笔”的传统教学方式，也有部分教师虽然用了PPT课件授课，但只是用以呈现教学内容，导致多媒体电视屏幕成为高科技的展板。在这样的课堂里，学生主动参与课堂活动的积极性不高，教学效果与教师心理期望值相去甚远。如何以学生学习的角度为出发点，按照学生的认知心理进行教学设计，在“情境—问题”教学模式中引导学生质疑问题、自主学习，将信息化技术融入传统课堂，达到培养学生数学核心素养的目的，是目前中职教师一直在探索的问题。

笔者去年在校内市级公开课上展示了一节信息化教学示范课。本节课运用“三教”理念进行教学实践，将中职数学知识点与生活应用密切结合，并根据学生对网络信息的敏感心理，利用互联网及智能化移动设备和多种信息化技术手段，构建一个形象具体的情境氛围，充分发挥学生的主观能动性，激发学生学习数学的积极性，使中职数学课堂教学的有效性得以大幅提高。……