李广燕

2019年《国家职业教育改革实施方案》明确提出：“职业教育与普通教育是两种不同教育類型，具有同等重要地位。”职业教育受到了越来越多人的关注和认可。中职学生也从毕业后单一的就业模式转为多元化的“升学+就业”模式，并且更多的学生倾向于升学。越来越多学生加入“3+证书”高职考的大军中，中职学校为高职院校输送了大批优秀毕业生。面对学生日益增长的学习需求，传统中职语文课堂教学必然要适应学生的需求，谋求新的变化。

一、中职生生源背景

随着普高扩招，原本属于职高的部分生源（特别是高分层次生源）进入了普高学习。中职学校面临“生源越来越差，生源越来越少”的窘境。“据2018年10月考试中心提供的中等职业学校录取情况数据显示，珠海市普职比近6：4。”这四成学生基本被定义为中考的失败者。在2016年珠海市中考入学水平数据中，我校生源入学成绩离当年中考平均分有相当大一段距离，在300分左右徘徊。在珠海市2018年中考录取学校SP表中显示我校学生语文学习的特点具体表现为：学习极不稳定、随性读书、对考试内容无充分准备。

除此之外，这些学生身上有着共同的特点：“形象思维能力大于抽象思维能力。”美国哈佛大学心理学家德纳教授的研究表明，不同的智能倾向，对知识的掌握也具有不同的指向性。在这些学生身上，笔者看到了对中职语文课堂的挑战，如何提高学生学习积极性、端正学习态度、提高学习效率、满足学生升学需求，成为笔者关注的问题。……