李秋梅

一、引言

现在的中职生普遍存在着难管的问题，由于独特的心理特征，他们的言行举止往往与学校的规章制度“背道相驰”，这给班主任管理工作带来了很大的困难。班主任如果只用简单而带有强制性的刚性管理来管理他们的话，可能会忽视了他们的情感，压制他们的个性发展，违背了“以生为本”的教育理念。所以，在中职班主任管理工作中，不但要用“刚性管理”约束学生的行为习惯，更要体现“柔性管理”的人文关怀，这样就能起到事半功倍的效果。柔性管理坚持以人为本的基本原则，从学生的情感角度出发，对学生实行情感化管理，使学生获得应有的尊重、关心和爱护，让他们真正心悦诚服。

二、中职班主任管理现状及存在的问题

中职生是一个非常特殊的群体，他们大多在初中阶段学习成绩不佳，存在厌学情绪，表现为缺乏自信、孤傲冷漠、不求上进、叛逆心理严重、纪律观念淡薄、责任意识不强等。在行为特点上，表现为自控能力和自律性较差，冲动性较强，对家长和教师往往表现出明显的逆反心理和行为，所以逃课、打架斗殴等违纪现象时有发生。教师如只使用简单粗暴的管理方法约束他们的行为习惯，会加重他们逆反的心理，形成一种恶性循环。

中职班主任的工作量非常大，每周课时12～18节不等，备课、解读教材、准备素材、制作课件、准备不同难度的案例任务、写教案、互相听课、参加各种科研会议及培训会议、完成班主任工作日志及安全日志、撰写论文、研究课题、不定期关注与回复家长的各种问题等。……