徐耀鸿

“协同创新”是十三五期间国家高职教育发展的重要内容，旨在探索职业教育发展新模式、职业教育与区域经济协调发展新模式。2015年，教育部正式发布了《高等职业教育创新发展行动计划（2015-2018）》。该份发展任务书针对新常态背景下高职教育的发展规划给出了新方向。其中，计划到2018年底，在全国各高职院校全面确立以市场为导向的应用技术协同创新中心。加快各地区高职院校与当地企业、区域经济发展建设联动，即促进产教融合、校企合作，以此来增长职业教育服务经济与科技创新发展的可持续目标。[1]通过教科研产全方位的实践推进，加快建构健全高等职业教育制度及服务体系，但所取得的成效却与预期相差较大。

目前，高职院校在协同创新实践领域，对新时期的职业教育认知不到位、师资力量薄弱、课程设置与教材配备及教学方法等均不够合理，导致创新实践平台建设也不够完善。鉴于此，本文立足当前新常态背景下高等职业人才的良性培养与跨学科协同教育体系的有效建构，提出一些看法。重点围绕高职教育与产业发展协同创新的逻辑与机制关系，予以综合评价分析。

一、坚持高职教育“协同创新”发展的现实意义  （一）高职教育创新发展行动计划推出的背景

从十一五发展规划开始，自主创新便上升为一项战略性发展任务。譬如，2006年颁布实施了《中共中央、国务院关于实施科技规划纲要要增强自主创新能力的决定》。……