李艾琳

摘    要：为落实教育部本科教育工作会议精神，紧扣提高课程质量目标，持续聚焦课程建设，三亚学院于2018年秋季学期开始推动课程饱和度、课程深度与学业紧张度建设（简称课程“三度”建设）。文章着眼于课程“三度”建设之前的教与学反思，引入课程“三度”建设标准指标，并提出了课程“三度”建设的教学改革策略，以此提高学生的学习体验感与学习兴趣，实现学生的被动接受转变为主动学习。

关键词：课程“三度”建设;学习体验;翻转课堂

中图分类号：G642.3          文献标识码：A           文章编号：1002-4107（2020）10-0036-03

为落实教育部印发《关于狠抓新时代全国高等学校本科教育工作会议精神落实的通知》，结合学校新生生源结构和学生学业需求的变化，持续实施以学生为中心的教育理念，三亚学院于2018年秋季学期开始推动旨在提高课程质量的课程饱和度、深度和学业紧张度建设（简称课程“三度”建设）。第一批“三度”建设试点课程共立项72门，涉及7个学院，进行为期一个学期的教学改革实践，通过课堂教学评价、课程档案、学生学业过程性考核、期末试卷、学生评教分数等指标，最后评定53门课程通过结项验收，验收通过率为73.6%，基本达到提高课程教学质量的目标。

以往的教学过程通常是教师在课堂上的单向信息传输，由于学生没有进行充分的课前预习，教师通常以传授知识点为主，即便采用了案例教学手段，对于学生树立专业价值观和思维方式、掌握专业方法和专业技术也没有起到应有的作用。……