潘好云

摘 要：“127高效课堂”模式是按照新课程改革的核心要素去构建，以学习目标为课堂组织的主干线，充分体现以学生为主体和以教师为主导的教改思想，彰显课堂的高效达成，其重点是实现一个宗旨、转变两种方式、落实七个环节。

关键词：转变;建构;高效课堂

中图分类号：G632 文献标识码：A 收稿日期：2020-05-28 文章编号：1674-120X（2020）30-0082-02

建立高效课堂模型，已成为各地方学校促进新课程改革必不可少的部分。近年来，许多学校定期派送教师在全国范围内进行交流学习，研究优秀的高效课堂模型构建，以鼓励和促进教师建立独特而有效的课堂模式。此外，每个教学领域，甚至每个教师都需要有一个更有效的课堂模型，以反映个人教学的特点。同时，每所学校都需要建立符合本校师生情况的高效课堂模型，从而更好地提高教学质量，培养学生的学科核心素养。在这种情况下，笔者认为有必要深入研究“127高效课堂”模式的建构与践行。

一、课改缘由

2018年教育部党组书记、部长陈宝生在《人民日报》撰写文章，吹响了“课堂革命”的号角。他说，坚持内涵发展，加快教育由量的增长向质的提升转变;深化基础教育人才培养模式改革，掀开“课堂革命”，努力培养学生的创新精神和实践能力。因此，改变传统教学模式的课堂革命势在必行！

福建省福州江滨中学（以下简称“我校”）虽然规模不大，生源质量也不算很好，但建校七年以来，全体教师精诚努力，认真负责，教学质量稳中有进。尽管如此，这两年以来，学校教学工作仍遇到了瓶颈：其一，传统课堂无法破解学生全面发展的问题;其二，传统课堂无法破解教师进步和职业幸福感提升的问题;其三，传统课堂无法破解学生的素质和应试水平共同提高的问题。……