陈晓曼

【摘要】建构游戏作为游戏活动的重要组成部分，能够促进幼儿更好地发展，也能够促进教师的发展。建构游戏是幼儿按照一定的计划或目的来组织、操作建构物体或材料，使之呈现出一定的形式或结构的活动。幼儿通过各种材料的搭建（排列、组合、接插、镶嵌、拼搭、垒高等）实现自己搭建的需求及愿望，体验与同伴共同搭建的快乐和成就感。建构游戏不仅丰富幼儿的主观体验，发展幼儿的动手能力和建构技能，更重要的是使幼儿在协商、谦让、交换的氛围中，学会分享与合作，尝试开拓与创新，体验成功与挫折，从而实现合作交往能力的提高以及幼儿的和谐、全面发展。在幼儿建构的过程中，教师是观察者、引导者、支持者、合作者。对幼儿进行观察和指导，能让教师了解幼儿的兴趣点，也能让教师了解幼儿在游戏中与材料互动的情况和游戏时的需要，作针对性的指导，从而使幼儿建构的经验不断提升，综合能力（观察能力、创造能力、与他人合作的能力、统筹能力等）得以提高。

【关键词】建构游戏;观察;指导;幼儿;教师

建构游戏不仅能够促进幼儿更好的发展，也能够促进教师的发展，是幼儿游戏的重要部分。本文是在开展建构游戏过程中，对幼儿与积木的互动过程的观察和思考，主要是通过幼儿游戏过程的情境进行分析，捕捉有效的时机对幼儿进行指导。

《3—6岁儿童学习与发展指南》指出：幼儿园要“以游戏为基本活动”。游戏是幼儿的天性，它伴随着幼儿的成长，是促进其学习与发展的重要途径。……