李钊屏

教育的最终目的是促进人的全面和谐发展，实现人整体素质的提高。童年是人生发展的关键时期，童年期的健康成长是人自身发展的需要。每个留守儿童的内心深处都有着进取向上的意愿，都有着身心和谐发展的自然追求，都渴望得到适合自己的、最大程度的发展与成长。作为教育工作者，我们要小心翼翼地走进留守儿童的内心世界，尽可能消除留守儿童生活上、心理上、学习上的各种困难与障碍，为满足其发展需要创造条件，使其幸福生活，快乐学习。

“没有爱就没有教育”，爱是教育的源泉。作为班主任，笔者深深感到由于亲情的缺失，留守儿童更加渴望得到教师的爱。笔者作为学生成长的引领者，更应该给予留守儿童特殊的关爱，使自己成为他们的良师益友。那么如何关爱留守儿童呢？以下三个实例是笔者的一些做法和体会。

一、爱是开启留守儿童思想转变的钥匙

“金无足赤，人无完人。”每个学生都有其闪光点，为此老师应以赏识的眼光去挖掘每个学生的独特性，让有自卑感的学生从失败的阴影中顺利走出来，重新建立自信。

小婷是单亲监护型留守儿童（由父亲监护），由于家庭劳动负担重，生活条件差，父亲对她的照料和教育缺少耐心，小婷常被责骂，加上她长得矮小、瘦弱，平时从不敢与同学们交流，上课也从不举手发言，学习成绩落后，形成孤僻、胆怯、冷漠的性格。笔者常利用课余时间来辅导她的学习，但成绩一点也没有提高，笔者看在眼里，急在心里。……