张雪梅

【摘要】积木是一种深受幼儿喜欢的低结构游戏材料，积木建构活动也越来越受到幼儿园的重视。小班幼儿初次接触积木建构，教师不能急于求成，应根据小班幼儿积木建构的特点，从熟悉积木、建立常规开始，逐渐引领幼儿进入活动，由浅入深、由简到繁设地计活动内容，培养幼儿对积木的兴趣和拼搭的信心。本文主要探究在活动初期阶段和活动实施阶段教师工作中的指导方法和策略。

【关键词】小班幼儿;积木建构;指导策略

近几年，幼儿园陆续引进了积木活动，充分挖掘了这种低结构材料的教育价值。积木对幼儿发展的独特价值众所周知，通过积木建构能够发展幼儿的动手能力、逻辑思维能力、空间认知能力、坚持和专注的意志品质、创造力、想像力及人际交往能力等。由于之前幼儿园开展积木活动的经验较少，所以，教师在刚开始阶段会无所适从，在活动的进行过程中容易出现高控或者太放手的两极状态。小班幼儿第一次接触积木活动，教师如何让幼儿爱上积木，如何根据幼儿对积木的认知程度设计活动尤为重要。

一、小班幼儿积木建构的特点

（一）对积木特点不熟悉

积木活动中积木的种类繁多，形状、颜色各不相同。如，基础积木根据厚薄分为板和砖，根据长度板和砖分为1×2;2×4;2×6;2×8;2×10等，另外还有各种特殊积木颗粒，如此大量的积木对于3-4的幼儿来说无法正确地识别，所以，在选择积木时会出现随手拿来就用，拿什么用什么，拼搭目的不明确的现象。……