黄丽丽

摘 要：估算是小学数学中不可或缺的一部分。估算教学能培养学生的“数感”，帮助学生检验结果，更能解决实际问题。估算的本质是为了快速解决实际问题，因此要根据实际问题选择不同的估算策略，有时估大有时估小。而教师的估算评价则对培养学生的估算意识至关重要。

关键词：估算能力;估算策略;估算评价

中图分类号：G623.5 文献标识码：A 收稿日期：2019-11-17 文章编号：1674-120X（2020）30-0039-02

估算能力是一项基本数学能力。估算对发展学生的“数感”、培养学生的推理能力、解决问题的能力等都有着突出的作用。

一、什么是估算？

关于估算的界定，存在两种观点：一种是罗增儒教授和西南师范大学（即西南大学）的司继伟提出的“估算就是一种近似计算”;另一种首都师范大学初等教育学院的郜舒竹教授提出的“估算是为了做出某个结论或者推断而选择的一种无须准确的计算”。

估算和近似计算主要有以下两点不同：①二者要求的精确度不同。估算一般没有要求精确度，能有效解决问题即可，而近似计算对结果的精确度有一定的要求;②二者的计算方式不同。估算一般用口算进行，而近似计算往往用笔算或机算完成。 相比之下，郜舒竹教授提出的观点就更突出了估算在解决问题过程中的主观性和目的性，即估算的目的是为了達成解决问题的主观意愿。

二、什么时候估算

大部分数学教师对估算教学重视不够，在课堂教学中没有系统性地讲解知识点，导致学生缺乏对估算的本体性认知。……