施艳红 殷凤玲

【摘要】幼儿的学习是通过直接感知、实际操作和亲身体验来进行的，游戏是幼儿学习的重要途径。建构游戏能让幼儿自主地选择材料、方式来表达自己的感受、意愿，呈现自己对事物的认知情况。

【关键词】小班幼儿;建构游戏;数学认知能力

一、前言

2017年5月，我园与华南师范大学合作，开展了“积木建构对幼儿数学能力的影响”这一子课题的研究。建构活动是幼儿通过操作各种建构材料来塑造物体形象，反映周围生活面貌特征或心目中遐想世界的一种游戏。它具有操作性、艺术性、创造性等特点。这一活动让幼儿在活动过程中有“直接感知、实际操作和亲身体验愉快的、有益的自由活动”这一感受，所以，建构游戏是幼儿们最喜欢的活动之一。

二、建构活动中渗透数学知识的初衷

对于3-4岁的幼儿，数学认知领域中的数、量、形、空间等概念是非常抽象的，他们很难理解。幼儿园的数学活动中也是让幼儿通过多动手操作获得，但每一次的数学活动目标性比较单一，只针对某一内容来进行，容易让幼儿感觉枯燥与限制，并且每次活动与上次活动内容有时有关联，有时却没关联。幼儿的记忆是无意识的，他们知识或经验的习得是通过多次实践操作才可获得。

而建构游戏，通过幼儿建造各种物体或建筑物，能促进其思维发展和动手操作的习惯，形成手脑并用的目的。在这个过程中，他们可以自然地获得分解与合成各种形体的经验，并在使用材料中获得数量、高度、长度、上下、左右、宽窄、厚薄、对称等概念，取得组合、堆积、排列各种形体的经验。……