曾梦霏

【摘要】积木作为幼儿教育的一种载体，它蕴含着丰富的科学价值，幼儿通过动手操作，不仅能够感知积木的几何特性以及组块间的科学原理，还能够综合运用科学方法建构对事物的理解。幼儿园积木建构游戏应以问题为中心，以幼儿探究为目的，包括“模仿”“再现”“创造”三种建构方式。其中“模仿”在于学习关键建构技能，“再现”重点把握如何将生活经验迁移到建构活动中，“创造”在于精加工经验及整体规划。培养幼儿科学思维能力，需要丰富建构游戏的开展形式，选择适宜的积木建构方式，重视过程中的有效提问。

【关键词】积木建构游戏;科学思维能力;科学教育

幼儿的思维以直觉形象思维为主，思维的抽象逻辑性开始萌芽。幼儿科学思维能力的培养必须以适宜的活动为中介，即幼儿需要在主动建构自身知识和经验过程中提升科学思维能力。在幼儿园，积木建构游戏融操作性、艺术性、创造性于一体，蕴含着丰富的探索元素，可以作为培养幼儿科学思维能力的有效载体。

一、积木建构游戏的科学价值

幼儿科学思维启蒙策略的三个要点包括对问题的猜测、事实的验证及理性的思考。积木建构游戏符合培养幼儿科学思维启蒙的要点，即幼儿需要探究建构任务，结合已有经验设想建构蓝图，并且对此进行验证，在动手操作中建构对外部世界的认识和内部的认知结构。

在积木建构过程中，幼儿需要利用自身头脑中的实……