李娜 李佳

摘要：本文通过对教育戏剧发展历史的梳理，以及教育戲剧与传统戏剧教育教学方法的比较阐释，勾勒出教育戏剧的本质特征。开展教育戏剧专业建设的过程中，要重视对教育戏剧专业内涵的理解，紧密结合教育资源优势，遵循社会的实际需求，构建独具特点的教学课程体系。

关键词：教育戏剧 戏剧教育 美育 教学法

一、教育戏剧的发展概况

教育戏剧是20世纪初期至中期在欧美国家率先发展起来的一种将戏剧方法应用于教育的新学科，其教育理念的源头可以追溯至西方多位思想家、教育家。譬如法国教育家卢梭的“在实践中学习”以及“在戏剧实践中学习”;美国教育家、思想家杜威的“渐进式教学”;美国著名教育学家赫兹·迈恩斯的创造力教学等理论。

针对“创作性戏剧教学”的提出与发展，美国戏剧教育家温尼弗瑞德·瓦尔德功不可没。1930年，根据自己实践编写的《创作性戏剧技术》得以出版，标志其思想体系已臻成熟。与此同时，英国教师芬雷·琼森以及教育家卡德威尔·库克提出了将戏剧方法应用于艺术类课程教学中。从此以后，这种教学方法在西欧国家逐渐流传并发展起来。

第二次世界大战后，创作性戏剧教学方法开始迅速席卷西欧。据李婴宁教授介绍：“1950年以后，在英国发展了斯累德的儿童戏剧教育传统。二十世纪六七十年代至九十年代，多萝茜·赫斯科特、盖文·伯顿、乔纳森·尼兰德斯等将教育戏剧发展成为成熟的DIE/TIE方法。……