唐海波，韩秀英，张淑娟

(1.宜宾学院教育学部，四川宜宾644007；2.宜宾市八中，四川宜宾644000)

适应是个体在应对环境限制或改变时所体现出的一种能力，它涉及对个体内在进行改变和对外在环境施加影响这一双向过程。无论是对单一的个体或是作为群体的人类而言，生命发展历程都是一个需要不断适应的过程。不同的是，在适应环境的这一过程中，不同个体间会呈现出一定的差异性。在现行教育体制下，小学和初中是两个截然不同的学习阶段，学生所面临的学习科目、学习难度、学习方式和师生交往等环境因素存在巨大差异。加之学生进入青春期这一特殊人生阶段，心理层面更容易出现波动现象，因此“小升初”后的学校适应问题成为近年来学术界和教育一线关注的一个热门话题。研究发现，学生的学校适应与其学业成绩存在着密切的关联，二者之间具有正相关关系，学校适应能够有效预测学生的学业成绩[1，2]。初中生的学校适应状况受到多种内外因素的影响。刘玥等人的大规模调查发现，是否为独生子女、流动经历和父母受教育程度会影响初一学生的适应性[2]。此外，父母的教养方式、亲子关系和学生的心理韧性都与初中生的学校适应存在着紧密联系[3-5]。

沙盘游戏(Sandplay)是由瑞士心理学家多拉·卡尔夫于20世纪60年代所创立的一种心理治疗技术，它以洛温菲尔德的“世界技法”为基础，将其注入了分析心理学和东方哲学的思想并进行整合而形成。……