王冬亮

(河北省丰宁县第三中学,河北 承德 068350)

教是为了不教，故教学过程中，首先应该教学生学会学习，学会自己在书的海洋中畅游，学会学习等于具备终身学习的能力。

在新教材的教学中，让学生掌握生物学习方法，对培养学生学习能力，提高学生素质有很大作用，要适应新的形势必须“学会学习”，现以执教七年级《生物学》为例，谈谈在教学过程中，对学生进行的学法指导，教会学生学习。

一、比较学习法

这是对两种或两种以上易混淆的相关事物进行对比的一种常用方法。例如，在学习三种血管（动脉、静脉、毛细血管）的知识时，我把事先制作的三种血管的模式图投影展示给学生，教师指导学生观察课文第66页认清哪个是动脉，哪个是静脉及毛细血管，然后让学生对比观察，动脑思考；教师通过提问引导学生从不同方面去观察，认识，并动手让学生自己试着总结出三种血管的管壁特点，管腔大小，功能等，为进一步深化此知识，培养学生的想象力与自信力，接着用投影打出三种血管管壁、管腔、血流速度、血管分布等内容的比较表格投影片，让学生填写表中各项内容，进行归纳总结。

这种教学过程，充分发挥了学生的能动性，使学生带着浓厚的兴趣进入角色，通过比较法，揭示知识的内在联系与区别，能促使学生更好地感知、记忆、理解知识。

二、整合学习法

就是在生物学教学中，帮助学生构建完整的知识结构，例如，在学习神经系统的组成……