高宗翔 曾文瑜

（九江职业大学，江西 九江 332000）

高职院校教学过程中仍然是以传统课堂教学为主的知识传输教育，使学生无法充分获得基础知识之上的综合应用能力和创新创业工程素质的训练。从而存在人才培养与行业需求脱节，毕业生应用能力和创新能力不足等问题。[1]如何培养出大批既有高度理论知识又有较强应用实践能力和创新能力的制造类人才，是高职院校关注的热点。

一、传统教学中存在的问题

（一）教育观念相对滞后

高职教育人才培养目标的定位、人才培养方案设计跟不上行业发展和国家对创新人才的需求。需要科学更新教育观念，努力实现以“被动”向“主动”的人才培养指导思想的转变，以“行业需求”为目标，以专业教育为基础，构建与行业需求和应用创新型人才发展相匹配的专业定位，教学内容、教学方法、特色教材、师资队伍，科学管理。[2]

（二）学生的应用创新能力不强

高职院校普遍存在的“三重三轻”现象（重理论轻实践、重知识轻技能、重课堂轻课后），学生创新意识薄弱。高校应当让学生通过课内外实践，尤其是综合性实践项目的参与，培养学生的应用创新能力。同时培养他们积极的创业意识。[3]

（三）实践教学仅仅是传统课堂教学补充

专业教学并非基于工程实践的综合能力训练过程，导致学生解决实际问题的能力不强。

只有通过改革实践教学体系，推进人才培养与生产实际相结合，优化实践教育体系，改革实践教学内容和方法，不断提高实践教学质量，增强学生的实践能力、工程能力和创新能力。……