文/宋杨（重庆三峡职业学院）

双高计划建设伴随着双一流建设的提出，组成了高等教育发展的一体两翼，是进一步肯定和发展职业教育的有力支持和回应。随着学历的大众化普及，技能技术教育踏上了高速发展的新征程，大国工匠与大众创业需要高职高专人才的不断补给和涌入，这就给双高计划院校提出了更高的要求和使命。本文通过将双创教育与课程思政融合，探索出创新创业教育的发展新模式、新路子，为培养创新人才和扩大就业渠道提供智力支撑。

一、双高背景下高职双创教育+课程思政协同创新研究的必要性

双高计划建设是以发展中国特色学校和打造专业群计划为目标，促进整个高职教育的高速发展。双创教育是整个高职教育发展当中的重要一环，是大学的必修课，是以“大众创业、万众创新”为主题的核心内容，是我党在新形势新常态下，根据世界经济发展规律和趋势所作出的战略性和前瞻性抉择，是创新驱动发展战略的重要顶层设计。双创教育独木难成林，传统的双创教育除了须结合课程思政外，还需涉及双高专业群内的课程教学设计改革、创新创业实践活动开展、课程思政建设等诸多内容，双创在制度和保障层面还需要国家政策扶持、社会帮扶、产学研孵化器以及企事业单位等体系的配合，双高院校需建立科学有效的“双创”教育体系，将主体因素进行整体优化，产生合力，共同推进双创教育发展。课程思政作为思想政治价值引领，是开展大学教育教学的前提根本，教育部要求构建“三全育人”体系，目的是将专业群内课程与思想政治理论教育协同推进，形成协同效应，把立德树人作为教育的根本，把服务学生作为教学的宗旨，培养一批批德智体美劳全面发展的大学生。因此，探索双高背景下高职双创教育课程思政协同创新研究意义重大。

二、双高背景下的创新创业教育改革方向

传统的双创教育比较单一，孤立的发展，缺乏与课程思政契合度。双创教育课程教学方式单一，教案落后，案例更新进度迟缓，再加上课程标准没有因校制宜，因专所用，导致双创与所学专业脱节，专业老师指导性不够。双创教育改革方向需将双创教育与课程思政深度融合，将双创教育与双高专业群融合，创新教育改革方法和后评价，通过一系列改革实践，确定双创教育改革方向。

三、双高背景下的双创教育与课程思政协同创新发展点

紧跟产业转型升级需求，引入创新创业以赛促能，以赛促学，采用新型活页式、工作手册式、案例式教材，动态跟进成功双创经验，随时补充教学案例，及时更新教学教案，实时添加实践课程。创新日常教学方式，转变传统主讲为主的传授方法，可以采取互动教学、一对一教学、多对一教学方法。总结双创教育新经验，积累可推广应用的实践案例。深入推进思想政治教育和引导工作跟双创教学结合，建立双创教师培育队伍，提高双创—课程思政的科学性和实效性。创新评价考核，建立监督管理，对双师型老师进行动态激励，提高教师干事创业热情，转变以说教为主的教学氛围，服务学生，带动学生，让学生提高创新创业热情，提高思想认识。

四、双高背景下的双创教育+课程思政协同创新改革的方式方法

一是实训基地建设。通过打造实体化实训创新创业基地，建设一支校内外创新创业团队，成立大学生科技创新孵化园，为学生实践提供物理介质场所。二是课程设计构思。通过结合线上云课程、实际案例教案、创新创业成功校友分享，打造信息技术，引领教学改革。三是思政元素挖掘。开发适应学校、二级学院以及双高建设为目标的双创课程，切实做好课程思政融合，提高学生创新创业激情和责任意识，推动全民创新新局面。四是双创精神培养。一方面提高学生的双创意识，让他们能发掘自身创新意识，培养高职应用型人才；另一方面可以通过“学习+实践+孵化”方式，打造出一支敢创敢闯的双创队伍，为稳定就业、创造就业和人才创新作出贡献。五是教职队伍发展。设立五环双创导师制，从外由内依次为校外实践指导老师、专职辅导员老师、教研室专业老师、双创竞赛指导老师、就业创业中心指导老师。其中，校外实践指导老师可由创业成功校友或校外知名创业家担任，帮助学生创业项目的培育落实；专职辅导员，作为思想引领的第一阵地，是切实做好双创政策宣传以及课程引导的重要一环；教研室专业老师可结合双高专业群建设，对有双创兴趣的学生或团体进行创新创业大赛的选拔和引导；双创竞赛指导老师可对入围双创的同学进行一对一或团队培育的选种工作，重点对种子选手进行培养，以赛促学，以学促行，以行践学；就业创业中心指导老师作为双创核心教辅成员，可以借助学院就业创业平台完成创新创业团队建设与培训，打造五位一体的双创培育模式，遴选优秀的创业团队和项目，将双创教育与课程思政协同效应发挥到极致。

五、结束语

课程思政2.0是当前大学课程建设与推进的必然选择，所学专业必将全面推进课程思政建设，各类课程必须与思政课同向同行。同时，创新创业也是稳定国家形势、促进就业安定的重要保障，将双创教育与课程思政深度融合必将产生巨大合力，并迸发出内涵协同效应的强大推力，这对大国工匠精神的提升，对高职高素质人才的培养起到了积极的推动作用。