朱岩红

摘 要：音乐教育实际上就是幼儿园开展美育教育的关键性环节，同样也是幼儿园教育教学当中非常重要的教学方法和手段。基于此，本文从幼儿园开展音乐剧编创活动的重要意义方面着手，并且针对幼儿园音乐剧编创活动开展的方法与策略展开深入的分析和研究，促进幼儿能够在实际的音乐剧编创活动当中获得更加全面的发展，为培养德智体美劳全美发展的健全人格夯实基础，为幼儿园教育指明方向。

关键词：幼儿园;音乐教育;音乐剧;编创表演活动

【中图分类号】G617 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）25-0059-02

在现代化的幼儿教育理念背景下，音乐剧编创和表演活动因为其较为生动、丰富的表现形式以及多样化、趣味化的表现手段和方法已经逐渐的成为了幼儿园音乐教学当中比较活跃、轻松的环节。音乐剧主要包括了美术、舞蹈、语言以及音乐等多元化的元素，因此，通过开展音乐剧的编创和表演活动能够充分的提升幼儿在创造力、想象力、音乐审美、肢体协调以及语言表达等方面的能力。由此能够看出，加强对幼儿园音乐剧编创活动开展的方法与策略的研究具有十分重要的作用和现实意义。

1.幼儿园开展音乐剧编创活动的重要意义

（1）促进幼儿社会性水平的发展

音乐剧创编是促进幼儿社会能力发展的重要手段，幼儿期是幼儿亲社会行为发展的关键时期，幼儿在进行音乐剧编创和表演的过程中，通过大量的同伴合作、师幼合作、亲子合作的方式，学会发现问题，解决问题，正确处理同伴之间矛盾，在此过程中，幼儿增强了对自我与自我，自我与他人以及他人与他人之间关系的认知，培养了良好的自我认知和自我评价能力，也增强幼儿之间相互的合作意识、目标意识、自我控制与调节能力和人际交往水平。音乐剧中的身体表演、表情、道具和丰富的服装将广泛激发和培养幼儿的思维、表演和实践能力。

（2）培养幼儿良好的审美情趣

艺术活动是幼儿精神生命活动的表现，在音乐剧的编创与表演活动过程中，引导幼儿接触更多元的音乐素材，通过朗朗上口的歌词和简单的旋律，提高幼儿对艺术的感知能力，从而培养幼儿良好的审美素养和艺术表现能力。音乐剧的编创与表演活动是幼儿艺术特色教育中的一项典型活动。它能营造高雅的艺术氛围，培养和陶冶幼儿的审美情趣，使家长和幼儿充分感受到幼儿园在幼儿艺术教育方面的创新，引导幼儿通过快乐、轻松、愉悦、富有创造性的方式进行开放性的表演。

（3）促进幼儿已有知识经验的建构

皮亚杰的认知发展理论指出，幼儿的认知发展是一个图式—同化—顺应—平衡的过程，幼儿的音乐编创活动来自幼儿已有生活经验，幼儿头脑中的知识结构与音乐剧中丰富的内容相结合，可以有效开阔孩子的视野，引导他们积累新的经验，巩固不同的知识结构和技能，提高幼儿知识教育和技能教育的实效性，从而促进已有经验的重组建构，不断从低级向高级发展。

2.幼儿园开展音乐剧编创活动的实践探索

（1）选材应与生活紧密结合

陈鹤琴指出：大自然大社会都是我们的日常教学的活教材。幼儿教育要从生活中来，到生活中去，要为我们的生活服务。在实际的幼儿园音乐剧编创活动的开展当中，教师应该选择与幼儿实际生活紧密结合的内容，利用自身敏锐的观察能力和教育机智，深刻挖掘日常生活中有意义的音乐剧素材和教学内容，应该重视其所包含的丰富内涵以及道德性，融合相应的生活场景，正确的引导幼儿去深刻地体验人生的百态。在开展幼儿音乐剧的编创活动的过程当中，应该融合幼儿的实际教材内容，融合幼儿品质道德欠缺等情况对于音乐剧的内容进行有效的改变，通过这样的方式不仅仅能够有效提升幼儿的综合素质，并且还能够逐渐的提升幼儿的思想道德情感。

例如，在开展《小青蛙找妈妈》音乐剧编创活动的过程当中，教师可以使用这样的方式对幼儿进行引导—“在与妈妈一起散步的时候，小青蛙与妈妈走散了，那么，你认为小青蛙应该怎么办呢？如果你是小青蛙，你会怎么做呢？是哇哇大哭还是寻求帮助？如果你选择寻求帮助，你会对帮助你的人说一些什么呢？你应该使用什么样的表情和语气来求助他人呢？……”首先，教师应该给予幼儿充分讨论和思考的时间，通过同伴交流以言语表达的方式表现出来，然后引导幼儿尝试通过肢体动作和表情表现小青蛙求助时的形态，并允许每一位幼儿以自己的方式进行表演，通过这样的方式能够促使幼儿更加快速的融入到角色当中。当小青蛙找不到妈妈的时候，冷静下来，并不是急的哇哇哭，应该积极主动的去找警务人员，将自己的信息和情况告诉警察，使用冷静并且急切的神情引导幼儿，当遇到困难的时候应该如何去做，只有表演的情真意切，才能够促使幼儿产生更加深刻的印象，在这样的音乐剧教学当中渗透德育教育，能够促进幼儿心态的良好发展。

（2）重视幼儿主体性，提高参与度

《纲要》中指出幼儿园要尊重幼儿的人格和权利，幼儿是具有思考能力的独立人，在幼儿园音乐剧编创活动的开展当中，教师应该重视幼儿主体性的充分体现和发挥，提高幼儿的参与度和积极性。在对教学的内容进行制定的过程当中，应该融入音乐剧，并且应该重视幼儿主体性的充分发挥，并且在对音乐剧进行设计和编创的过程当中更加充分地体现幼儿的主体地位，提升幼儿参与音乐剧编创的积极性和主动性。因此，在对音乐剧的剧本进行选择的过程当中，所选择的音乐背景应该选择一些幼儿比较熟悉、简单易懂、并且短小的歌曲，比如，《小乌鸦爱妈妈》、《小红帽》等，这些都是非常好的选择，故事性和趣味性兼备。另外，也可以充分的发挥幼儿在学习方面的主观能动性，针对音乐剧的剧本进行自创，然后与教师进行共同修改，在教师和幼儿的共同努力之下，编创出一个较为完善的音乐剧本。

当剧本确定之后，可以将幼儿进行合理的分组，包括道具组、舞蹈组、音乐组以及后勤组等，通过这样的方式能够充分的发挥不同幼儿的不同特点和个性，同时，每个小组还应该选择出一个组长，充分发挥组长的带头作用，在这样的过程的当中，教师应该善于观察，挖掘幼儿的长处和优点，在重视幼儿主体性的同时，还能够促进幼儿更加积极主动的参与到音乐剧的编创活动实践当中。

（3）善于发现幼儿独特才华，积极鼓励

看得见儿童，才能找得到契机，眼中有孩子，教育才有可能性。在实际的幼儿园音乐剧编创活动的开展当中，教师应该积极努力的参与和对活动进行总结，并且在此过程当中应该善于发现幼儿的才华，在音乐剧表演之后，教师要采用多元的评价方式，鼓励他们通过自评、他评的方式自主发现音乐剧编创过程中的收获和不足，并进行同伴分享，在分享的过程中进行知识的再次建构，同时教师也要对幼儿进行鼓励性的表扬，增强幼儿的自豪感和自信心。

在幼儿园开展音乐剧编创活动的时候，教师要明确教育目标，应该针对教学目标使用多样化的教学方法和手段。不管是在活动的过程当中还是结束之后，教师应该积极主动地从实际的教学目标出发，及时发现幼儿在音乐编创过程中的闪光点，并且提炼一些比较有价值性的内容加以归纳和总结，将幼儿的音乐剧表演录像加以传播和保存，促使幼儿自身和家长都能够看到和体会到在音乐剧的编创和表演当中的优秀表现，帮助幼儿树立起编创和表演的自信心，提升活动教学的有效性和活动参与的积极性。

综上所述，在幼儿园开展音乐剧创编表演活动要让教学手段和方式更加多元化和生动化，充分鼓励幼儿积极参与、选用耳熟能详的音乐剧剧本和精彩纷呈的总结来呈现，共同培养幼儿的音乐审美观念，提升幼儿探索新领域和表达自我的自信心和创新力，并最终实现幼儿的全面发展，提升其心智能力和水平。

参考文献

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