李宁

摘 要：为什么学琴？重要培养的是什么？许多家庭出于对孩子的爱选择让孩子学琴，走着走着却迷失了方向。本人结合实际儿童钢琴教学的案例，及陪孩子练琴的经历，分析当代琴童学习中家长的作用。

关键词：儿童;钢琴;家长

【中图分类号】G 610 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）25-0021-02

1.时代潮流下，钢琴学习环境的变化

十年育树，百年育人。教育的话题离不开老师、学生、家长三方面因素之间的相互影响制约。纵观中国钢琴发展的几十年历史里，环境已经发生了翻天覆地的变化。八十年代，琴童主要来自以下几种家庭。一部分为自身素养较高、有一定经济实力的家庭，另一部分因为热爱音乐而含辛茹苦付出的家庭。九十年代，逐渐丰厚的物质基础让老百姓的思想意识觉醒。至2000年后，国际赛场涌现出李云迪、陈萨等一批批优秀的钢琴演奏家。伴随人工智能的发展，买琴也成为了大众都能够消费得起的物件，学习钢琴的琴童人数比以往更加饱和。由此看，似乎学琴氛围浓厚了，可长远来看呢？迷失、彷徨同样不容忽视。

2.迷失之心随处可见

家长、孩子、教师在学琴路上相辅相伴的三个角色，在坚持与放弃之间同样经历着纠结。对于学琴给我带来了什么？我为什么要练琴？大部分的孩子不清楚。当然，让一个处于生长发育的孩子完全理解，也并不现实。但作为家长，应该明白孩子为何而学，为何而练？可恰恰家长同样感到彷徨。教师只是孩子成长中的过客，而家长才是孩子终身的守护者、养育者。在多年的教学实践中观察到，家长在选择钢琴进行启蒙、练习中的陪伴、学习的意义这三个方面上，存在思路不清楚、人云亦云的现象。作为家长，只有深究学琴背后的意义，坚守初心，才能方得始终。

3.了解学琴的意义，淡然处之

在以分数为主要评判标准的形势下，各种消息蜂拥而来。结合个人实际情况，找准定位，明白学琴的终极意义。

（1）钢琴学习有助于提升学习力

钢琴演奏，通过上半身手臂直至手指在钢琴上的肢体运动来进行音乐表达。整个过程，在动觉、听觉、视觉、触觉和感觉的相互配合下，完成音乐中的听、读、唱、弹。演奏的开始到结束，听、读、唱、弹在持续循环的进行着。持续的演奏，是对眼、手、脑、耳自身能力的锻炼，最终有助于提升孩子的学习力。

第一，眼睛的快速阅读。

《快速阅读》（东尼.博赞）里详细描述到：“眼睛由视网膜光接收器解码而得到非常复杂的图像，沿着视觉神经传送到大脑的视觉区域—枕骨脑叶，控制阅读并引导眼睛在书页中捕获大脑所感兴趣的信息。眼睛的运动规律，并非是平滑在书页上扫视，是以较小的弹跳从左到右，从右到左运动，或从上到下，从下到上的运动。”由此可见，眼睛是扫描仪。当它传递给大脑信息后，大脑成像，再传令给眼睛。速度的提高会自然而然导致理解能力的增强。信息按照意思分块后会立即被大脑感受到。其中，两个重要的关键词语是快速和信息成块。在规定速度的要求下，眼睛需要提前成块、成群的“阅”谱子。当手指在演奏前一组音符时，眼睛在阅读下一组音符。只有眼睛持续不断的保持提前阅谱，才能保证音乐演奏的连贯性。满足了快速、信息成块的条件，使眼睛、大脑得到了应有的锻炼。

第二，手与脑的协调运动。

科学家通过研究发现，手指的动作越复杂、越精巧、越娴熟，越能与大脑皮层建立更多的神经联系。手指活动来刺激大脑，增强大脑的活力。钢琴学习前期不但有手指操启蒙，演奏本身更是在做持续不断的手指运动。不仅有效刺激大脑，也在日积月累中构建了多元化音乐思维。

第三，听力训练，有助于提升专注力。

学音乐，离不开一双好耳朵。辨别音高，以此判断演奏的音符是否正确。辨别音色，以此体会音色的变化。聆听音乐旋律的起伏，以此感受音乐的变化发展，体验音乐情绪。在识谱、弹奏的干扰下，仍能很好的辨别音高音色，这本身就高度训练了聆听的有效性。

（2）钢琴教育是一场关乎生命精神层面的教育

《狮子王》里的木法沙对辛巴的经典告白：“总有一天，太阳将会跟我一样慢慢下沉。并且在你当国王的时候也一同上升。当女儿对我说：“我并不喜欢学习钢琴，你为什么逼着我学习呢？”我说：“当妈妈变成天上的星星时，有钢琴给你作伴。”她每次听到，就会很暖心的拥抱我。音乐与人的关系，就是相互浸润、相互滋养、相辅相成的。生命是一列从生到死的单线列车，音乐不能改变人的起点，但可以增強内心的力量，激发每一个人成为“我自己”，去实现“我之为我”的生命价值。

4.家长如何做

（1）明理

首先，当家长认清钢琴学习对孩子的意义，就会明白学琴不用与其他的孩子进行比较。学琴在于练琴这个过程对孩子的历练。例如，女儿从二年级才正式有规律的学琴、练琴。半年来，逐渐能静心练琴。每一首作品，我都把它当成一道应用题或一篇文章，用来训练孩子的思维、记忆，磨练心性。其次，当明白学琴的意义后才会重新关注自己的孩子。孩子收获了什么？在哪些地方需要加强？需要加强的地方，大人可以做些什么？与其不停的指挥、命令、要求，不如放下身段，一起面对问题。

（2）有效陪伴

第一，角色定位。

角色定位就是清楚在教育孩子的问题上什么是该做的，什么是不该做的。换句话说，认清教养孩子的界限问题。如《过犹不及》一书中提到的：“我们的界限在我们与别人之间形成一个属灵与情感上的空间，一个独立分开来到的地方，使我们的需要可以被听见，被了解。”学琴原本是孩子自己的事情。在学习过程中，应该把归属于孩子的问题还给孩子来解决。家长站在欣赏者的角度，鼓励孩子。既然不懂，专业上的问题留给老师与孩子之间进行沟通。认清家长的角色是陪伴，在陪伴中教养孩子。

第二，坚持是第一要务。

愚公能移山，铁棒能磨成针。这一切，靠得就是坚持。孩子天赋、资质不齐，可在时间的长河中一切的长、短终将被消磨、融合。没有孩子不愿变好，孩子坚持不下来很大程度上背后的家长坚持不下来。如果找坚持不下来的原因，无非以下几种：时间不够、作业太多，家里事情多等等。钢琴的学习倘若不持续浸润学习，是无法体会到弹琴带来的美感。弹琴是一件痛并快乐的事情。忍耐练琴的枯燥，才能有娴熟表现的一天。

第三，懂得取舍，做好时间管理。

习琴如同吃饭，每天在固定的时间来练琴，形成习惯。当习惯从被动逐渐变成主动，孩子会越发自律、自信。在时间管理中，家长应该做好两件事。其一，巧妙与孩子协商，做好时间规划，督促孩子行之有效。其二，时间管理的前提必须要有目标管理。七岁的女儿经常会说：“妈妈，琴练好了。”可一检查的时候，总有问题。后面与她协商做好具体目标管理，情况才有所改善。练了并不等于有效有质的练习。一周的作业要分成六天细化，规划好每天的练习内容，以及练习时长和练习目标。根据实际情况，提前一天作出适当的调整。当孩子明白每次练什么，达到什么要求，才能真正做到练琴过脑。

第四，运用P.E.T父母效能训练，引导孩子主动学习。

作为家长，深知引导孩子主动学习是个艰巨的工程。作为教师，常反思什么样的教育是正确的。遇到过参加比赛获大奖，考完所有的考级，可孩子终究对音乐的感知理解甚少，并不十分热爱。考级和比赛的目的是为了增强自信，体现自身的价值，激发主动学习的能力。可孩子不热爱，没有持续练习的激情，考级和比赛的意义消失殆尽。P.E.T是美国心理学家托马斯·戈登博士开发的父母课程。通过明确问题归属区，运用积极倾听、发送我信息、第三法来解决教养中的冲突，使孩子积极主动的学习。

家长很大部分是在打、骂的教育中长大的，第一次当父母，真正摆脱责备、批评的方式教育孩子，也需要把P.E.T融入到每天生活中去践行。每一个家庭情况不一样，践行的体会也是不同的。最重要的一点是冷静、淡定。只有冷静的时候，才有空间去思考问题归属问题。是孩子的问题还是自己的问题？还是双方的问题？当不被情绪困扰时才能找到解决问题的方法。避免责骂的方式教养孩子，才能真正有效的激发孩子主动思考和主動探索的能力。因此，家长从自身做起，改变心态，运用接纳性语言，改变自身的行为从而改变孩子。

以上的观点，都源于自己多年的儿童钢琴教学积累，源于多年教养中经历的坎坷。家长才是孩子最好的老师，家庭才是孩子教育最好的学校。让教师与家长联手，在每天的教养中静待花开。

参考文献

[1]（美）托马斯·戈登.父母效能训练[M].中国发展出版社，2015.9

[2]（英）东尼·博赞.快速阅读[M].化学工业出版社，2015.5

[3]（美）亨利·克劳德.过犹不及[M].深圳海天出版社，2011.2