李玲燕

摘要：让民间艺术资源进入小学美术教育范畴，如果只是单纯的让学生明白有一个民间艺术资源，是不能达到很好的教学效果的。因此，在小学美术课程教导时，美术教师要根据国家民间艺术的实际情况，充分的利用民间艺术资源。并将一些地方民间艺术家应邀到学校给学生进行指导和教学，或者织学生参观当地的一些民间艺术资源基地和重点领域。比如一些地方有很多瓷器制造厂，学校可以充分利用这一地方优势。让学校与瓷器制造厂进行联系，可以组织学生到瓷器制造厂观察瓷器的创作和烧制。这些活动可以让学生受到更容易接受艺术，而这些影响是无法从课本里学习的。

总之，在学校艺术的教导中，让学生学会对艺术进行审美，将多样化的民间艺术资源引入课堂是一个非常好的举措。民间艺术资源转化为小学艺术教育资源，将有助于民间艺术资源的传播，也有利于保护传统的非物质文化遗产。

中国民间美术是一种非常丰富的艺术资源，把民间艺术清新质朴的艺术风格引入到美术教学中，不仅可以提高学生的审美水平，还可以丰富教师的教学方法，并且利用这些民间艺术的形式和其他传承与发展和创新结合到小学美术教学实践中去，并将民间艺术资源转化到能够提高学生的艺术素养和的行为是势在必行。民间艺术和民俗生活密切相关。民间美术有年画，剪纸，木雕，皮影，石雕，砖雕，玩具，陶瓷等民间艺术是劳动人民的创作才艺和智慧的表现，具有一种超越时空的艺术魅力和审美价值乡土乡音培育着一方人又熏陶着一方人，民间艺术有其自己独特的特点和优势：直观和易于理解。

民间美术结合到实际教学中去我从以下五个方面来谈谈：

一、民间美术与民俗文化的关系

重点了解民间美术的造型规律和色彩特点，感受民间美术纹样“寓意”“谐音”“象征”等表现手法，并鼓励学生以美术术语描述其作品是如何表现吉祥的主题，这也是渗透到课堂教学中去的重点。认识常见传统纹饰，并画出它的基本形，体会民间纹样的“祈福迎祥、趋吉避凶”的独特审美趣味。潜移默化地引导学生能感受劳动人民对吉祥、幸福生活追求的情感和智慧，激發学生的民族自豪感。

二、从美术的多元化以及民间美术的传承与发展和创新来引领

民间美术凝聚了广大劳动人们心血，是广大劳动人们智慧的结晶。民间美术也是观念上的产物，他们对生命的思考、常常出现情感上的“真”，不注重形态的“真”，在造型不讲究形体上的准确、而采用夸张、变形手法，和服从情感上期盼。民间艺术具有实用性和艺术性的相统一。如狮子在民间都有辟邪的寓意和威武的象征，深受广大劳动人们的喜爱。你看这是现实生活中的狮子，他们通过概括、夸张、变形手法变成多么可爱、心目中的 面花狮子糕，他们很喜欢在狮子、老虎身上加牡丹等吉祥物，寓意着繁荣富贵。就这样形成了既可以吃、又可以欣赏的送礼佳品。鼓励学生勇于尝试民间艺术，引领学生在节日做好可以送给亲朋好友。

三、民间美术与愿望相结合

大家在过年时最想接到的就是利是，利是封上有吉祥的图案和祝福语。同学们回忆一下说过哪些祝福语：祝您身体健康！恭喜发财！大家感同身受，多么美好的祝福，民间艺人善于观察生活，将大家对美好的生活的向往和追求，用“谐音”“寓意”“象征  表达出来。例如：福字跟什么谐音——蝙蝠。年年有余跟什么谐音——鱼。蝴蝶的——寓意是福叠，把很多福叠起来。龙谐音生意兴隆、生龙活虎，年画《莲年有余》，刺绣作品《吉祥》。同学们在祝福对方的时候，它包含了祈愿的意思，例如，在长辈生日时，希望他长命百岁、福如东海、寿比南山，桃子、仙鹤。长寿面、传说中的寿星公。鼓励学生勇于尝试，大胆创新表现，做到学以致用。

四、引导学生对民间美术资源进行欣赏

民间艺人崇尚完美，异想可以天开，通常采用圆形、重复、对称均衡这些往而复返，周而复始图形来表示对圆润、圆满的向往。色彩上是真情流露、直白滚烈、艳丽又有不失纯朴自然吉祥的感觉。民间艺术的有非常多优秀的作品，而且源远流长、历史悠久。

五、充分利用当地的民间美术资源

民间美术具有很大地域性，他们因地制宜，就地取材。将有助于民间艺术资源的传播，也有利于保护传统的非物质文化遗产。

在美术课堂教学中充分利用民间美术这资源，更让学生潜移默化地受到美的感染和熏陶，让学生感到艺术本身就是一种心灵的净化.寓教于情感、趣味、娱乐之中，使学生的情趣受到陶冶，道德受到影响，心灵受到净化，智慧受到启迪是一件非常有意义的事情。