李欢

摘要：现代化趋势迅速发展的同时，对社会的各个行业都造成了不同程度的影响，教育也成为人们越来越关注的一个话题。在这其中，幼儿教育作为起始点，无论是对幼儿个体今后的成长发展，或是对今后教育事业的发展而言，都有着重要意义。在幼儿教育现代化发展的历程当中，信息化教学占据着极为重要的比例。信息化教学不仅包括全新的教育方法及教育理念，同时也在教学的过程当中融入了多种现代技术，这种形式多样、内容丰富的信息化教学模式能够使幼儿各方面的能力得到培养，同时也能有效克服幼儿注意力不集中这一问题。信息化教学不仅是促进幼儿成长的重要途径，同时在幼教现代化的发展进程当中也有着突出意义。

关键词：信息化教学;幼儿发展;教育现代化

自21世纪以来，我国进入了信息发展的高速阶段，教育现代化的发展步伐也在日益加快，随着各种信息技术的不断开发与运用，一点一点的改变着传统的教学模式。尤其在幼儿教育当中，教育现代化的进程也在日益加快，广泛运用的信息化教学使现代教育呈现出了越来越明显的信息化发展趋势，同时也不断的推动着教育现代化的建设历程。

目前我国学前教育现代化的进程已迎来了发展契机，然而学前教育的综合质量仍呈现出良莠不齐的发展态势，幼儿教育观念的落后、幼师队伍专业水平的层次不齐等因素都制约着幼教現代化进程的发展。在历史发展当中，教育的现代化正处于重要阶段，同时也是传统教育向现代教育转化的一个过程。现如今，学前教育要跟上时代发展的步伐，就必须关注信息技术在幼儿园实际教学过程当中的相关应用。信息化教学模式的应用，不仅可以丰富当下幼儿园的教学模式，同时也能为幼儿提供更加丰富的现代化学习途径及资源，在这个过程当中提升幼儿学习的积极性及自主性，更好的促进幼儿的全面发展。

一、信息化教学在幼教现代化进程中所发挥的作用

1.更新传统教学模式及教学理念

受各类信息技术的影响，我国当下的幼儿教育也在逐步发生着改变，在基础教育阶段，各类信息技术的应用日益广泛，各类信息化教学模式也受到了越来越多幼儿的喜爱，在幼儿教学的实践当中展现着强大的优势。信息化教学作为幼教现代化进程中的重要组成部分，在幼儿教学改革中发挥的作用也越来越关键。相关信息技术的广泛应用，也使得各个地区幼儿园的教学质量、教学效率得到了有效提升。

信息化教学不仅是对各种信息技术的合理应用，同时也是对幼儿教师教学能力的全新考验。信息化教学不仅改变了幼儿教师的教学方式，同时也在逐步改变着他们的教学理念。教师在教学过程当中运用多媒体、视频动画等形式加以白板等辅助教学设备，使传统的教学课堂变得更加生动有趣。因为学前幼儿的年龄特点，他们更倾向于情景化教学，因此图文加上声音并茂的形式更容易吸引幼儿的注意力，充分调动幼儿学习的兴趣和积极性。使现代化教学拥有了更多的空间，同时也可以借助这一优势创设全新的教学情境，进一步丰富幼儿的视觉、听觉、知觉，给他们各方面都带来美好的体验。

信息化教学的不断深入、信息技术的广泛引用，一点一点改变着幼儿教师的教学模式，同时也从很大程度上促进了幼儿教师的成长进步。在传统的幼儿教学理念当中，对于幼儿的教育存在诸多的不合理现象，学业繁重，或是教学内容的小学化倾向等现象，这些问题严重阻碍着幼儿的健康成长。在基础教育的过程中厚此薄彼，将对幼儿的一生产生不利的影响。幼教现代化进程中的信息化教学，改变着幼儿教师的教育理念，在这种全新的教学模式当中，教师开始逐步意识到能力培养、素质教育在基础教育阶段的重要性，不断更新现有的知识储备及教学理念认知。更好的投身到幼儿教育的工作当中。

2.培养与发挥幼儿的自主性，促进幼儿全面发展

幼儿园时期，是幼儿身心全面发展的起点，同时也是极为重要的一个时期，俗话说“千里之行，始于足下”，教育工作同样要关注起点位置。幼儿本身对世界的认知极为有限，一些丰富的生活经验或是抽象的思维能力他们是不具备的，所以决定了幼儿的认知是非常局限的，同时看待事物也有着较强的好奇心，有着极其强烈的探索欲望。他们天性好动，对身边的一切都充满了兴趣，并且通过对周围环境的认识与互动进行感知，获得各种丰富的视觉听觉感觉方面的新奇体验，这是幼儿时期的显著特征，也是幼儿的可爱之处。在传统的课堂当中，幼儿所能获得的各方面的体验是有限的，他们只能通过老师的讲述或是教具当中的图画来获得一些基础的认知体验，而无法获得更为深层和丰富的体验。信息化教学模式的出现，恰好弥补了这一劣势，各种信息技术手段的应用，大大丰富了原有课堂的内容，也使得课堂当中教学形式更加的有趣生动，激发了幼儿的学习兴趣。幼儿在信息化教学的模式当中，获得了更好的认知体验，调动了认知学习等方面的积极性及自主性，在丰富有趣的课堂当中，幼儿获得了更加直观的生活体验，同时对世界了解的更加透彻，身心各方面都得到了发展。

在形式多样、内容丰富的信息化教学过程当中，幼儿的积极性及自主性都被最大限度的激发了出来，而只有通过自身积极主动参与教学活动，幼儿才能从中获得相应的认知体验，来使各方面的能力得到提升与发展。对于幼儿今后的成长以及今后适应社会发展变化这一趋势而言，幼儿的全面发展显得更加重要。在传统教育当中，幼儿是被动者，接收者，随着教育理念的不断更新，幼儿从被动转化为主动，其主动性越来越受到教育者的认同。幼儿是课堂当中的主体，课堂当中的所有教学活动，运用的教学形式都是为了促进幼儿的全面发展。

总而言之，在幼儿教学当中合理地应用信息技术，能够使得课堂教学的灵活性、丰富性得到有效的增强，并使得教学质量得到大幅度的提升，综合培养幼儿的学习兴趣，其教育意义及教育作用十分明显。因此，在新课改的背景下，幼儿教学更应该引入信息技术，通过合理应用信息技术，使得各幼儿园当下的教学状况进一步得到改善，并使得教学质量能够得到不断的提高，最终实现对我国幼儿教育发展的全面促进。

二、幼儿教育中信息化教学的实际应用

幼教现代化进程当中信息化教学的深入实践，不仅是传统教学模式的改革，同时也是幼儿教育的全面改革。幼儿群体的特殊性也就决定了幼儿教育的特殊性，其接受能力、学习能力、认知能力、学习特点都是教学改革当中需要关注的重点。信息化教学的大胆实践，其实是以幼儿的全面发展为最终目标，有针对性的运动现代科学技术、结合科学的教学策略进行教学模式的制定，在这个过程当中引导幼儿、教育幼儿。丰富的信息技术支撑，使得信息化课堂呈现出了前所未有的魅力，幼儿的认知特点同教学活动完美的融合在了一起，如此一来，幼儿不仅产生了浓厚的学习兴趣，也收获了更好的学习效果。种种实践都已经证明，信息化课堂在幼教现代化进程中所发挥的重要作用，以及在幼儿成长历程中所具备的价值，信息化教学更好的推动并影响着我国基础教育的发展及变革。

1.创设生动形象极具代入感的教学情境

在信息化教学的实践过程当中，幼师借助多种多样的信息技术，对原本的教学内容进行丰富，创设丰富充满童趣的教学情境，运用更加灵活的教学模式吸引幼儿的注意力，从而收获最佳教学成果。

例如，在科学课的进行开展过程当中，较好合理的进行信息技术和多媒体课件的应用，能够使得教学内容得到丰富，并使得教学的趣味性得到有效的增加。一方面，教师可以录制自己实验的过程，分享给幼儿，通过图文并茂的方式使得幼儿的视听效果得到增强;另一方面，通过多媒体的方式，教师可以将严谨的科学知识传播给幼儿，拓展幼儿的视野，丰富幼儿的知识，使得幼儿的探究能力从小得到培养。

在应用各种类型的信息技术的过程当中，教师可以通过丰富的信息技术，进行生活场景的仿真创建，在这种极具代入感的场景当中组织幼儿进行相关教学内容的学习。使幼儿在互动的过程中最大限度的调动学习积极性。

例如，在大班科学活动“造纸术”的课程当中，教师可以通过观察视频的方式让幼儿走进造纸工坊，了解工坊中工人造纸的整个过程。然后将事先做好的趣味课件呈现给幼儿，通过看一看，说一说，加深幼儿对造纸的认识。同时创设教学情境，在视频与课件相结合的情况下，对教学活动进行开展。最后，在幼儿的亲自动手实践，同伴之间的相互合作的过程当中，增进幼儿彼此之间的互动交流，使得幼儿的学习体验得到有效的增强，感受成功的喜悦。

通过这样的教学设计，幼儿的动手操作能力得到了锻炼，课堂活动的参与积极性增强了，教学效果也得到进一步的增强。与此同时，教师还可以在教学当中对历史文化进行融入，通过造纸术衍生出对我国古代其他四大发明的认识，而这也能够使得幼儿初步认识到我国丰富的民族文化，产生强烈的民族自豪感，更好地培养幼儿的综合素养。

2.创设极具吸引力的课堂活动及课堂游戏

现代信息技术在幼儿课堂教学中的融入，改变了传统的教学课堂，同时，一些受环境、教具等限制而无法完成的活动及游戏都可以在各种信息技术的帮助之下来完成。通过应用多种类型的信息技术，教师在与教学目标进行充分结合的情况下，在网络当中对相关教学内容进行查找，并有针对性地选择课件内容，进而制作出更加优秀的教学课件。这样的备课模式，给了幼儿教师更多参考学习的机会，同时在构建课堂活动及课堂游戏时有了更多可以利用的道具，无论是内容上或是形式上都更符合幼儿的身心特点。与此同时，对于信息技术的合理应用，能够更加清晰的向幼儿传达本学习活动的知识点，使教师与幼儿之间的互动交流得以增强，幼儿在这样的课堂当中对相关知识点理解的也更透彻更深入更全面。

例如，在教学生折纸盒的过程当中，教师难以根据幼儿的折纸难点不停地示范纸盒的折法，而通过对多媒体信息技术的应用，教师则能够与录制自己折纸盒的过程，并通过课件展示给幼儿，幼儿则能够在视频当中对折纸过程更加清晰的了解，教师在这样的情况下与折纸的难点相结合，就可以有针对性的向幼儿讲解。通过这样的方法，教师可以在课前完成制作教学玩具、教学道具等，有效的减轻了教师的教学负担，增强了幼儿教学的科学性以及针对性，这也必然会使得教学效率得到有效的提高。

在传统的教学过程当中，由于受到教学条件的影响，很难对幼儿的知识点和学习兴趣进行兼顾，例如以前讲故事教师通常只能出示挂图，照片等平面的无声的教具，比较枯燥，无法获得理想的教学效果。而在课堂教学当中引入信息技术，则能够通过文字、声音等元素展示教学内容，获得更加灵活多变的教学活动，凸显出更加形象、趣味的教学，使得幼儿的学习兴趣得到充分的激发，并让幼儿能够更加快速的进入到学习状态当中。

例如，《小兔乖乖》是小班阶段的一节经典活动课，介于小班幼儿的年龄特点，播放生动有趣的动画片能够有效地吸引幼儿的注意，帮助其理解故事的内容。同时通过听辨兔妈妈和大灰狼的歌声感知两种声音的不同，也能激起幼儿模仿表演的兴趣。

三、信息化教学中存在的突出问题及解决措施

在教育现代化的发展进程当中，信息化教学当中存在的突出问题便是教师队伍的不足，一方面表现在教师数量的不足上，另一方面表现在教师运用信息技术能力的不足上，这两方面的不足成为制约幼儿教育现代化发展的瓶颈。在一些西部偏远地区，基础教育仍很落后，幼师力量的缺失，无法使教学质量得到提升，对于教育现代化的问题更是有诸多难处。信息化教学对于教师队伍的专业能力要求很高，教师不仅要具备一定的信息技术知识，同时还要能将这种信息技术运用到实际的教学过程中去，这就同传统的备课环节之间出现了较大的偏差，所需要投入的时间、精力也就更多，这一点在教学实践当中是很难得到保证的。我国当下幼儿园园长及幼师队伍的专业文化素质并不是很高，大专以上学历的从业人员也仅66.4%，剩下的很大一部分幼儿教师甚至不是幼儿教育专业毕业的，幼儿教师队伍数量短缺、质量不高等问题阻碍着信息化教学的进程。

这种情况之下，必须多途径来吸收高素质的幼师力量，同时也要重视对现有幼师队伍信息化教学能力的培养，同时针对师范学校学前教育专业的应届生进行定向培养，进而去到各个幼儿园当中进行跟教学习。同时也要重视职前培养与职后培养的问题。在职前培养上，首先各师范院校要重视学前教育专业师资培养，努力将自身的学前教育专业办好办出色，从而吸引更多优秀的学生进行报考。其次对于幼儿园入职前的培养，也要重视理论及实践二者的结合，不能只重理论而不重实践，也不能过分重视实践而忽视理论的重要性。在职后培养的问题上，要重视教师队伍教学能力及教学观念的更新，通过外出培训，师徒带教，参与名师讲座等方式不断在实践当中吸取经验，获得更强的教学效果。

相关学者研究表明，成年后的很多行為方式都与其童年的经历和童年成长环境有着紧密的联系。并且大量研究表明，在基础教育阶段所形成的社会态度及行为习惯，甚至会伴随整个人的一生。幼儿教育的关键性越来越明显，幼儿教育现代化的改革发展也越来越快速，信息化教学在这其中不仅是重要的一个环节，也是检验幼儿教育现代化发展程度的关键。信息化教学的深入开展，能够帮助幼儿形成良好的自我意识，树立起自信心。在幼儿教育当中，信息化教学已成为越来越多幼儿园教学改革的方向，在不断的实践当中进行探索，不断整合幼儿教育及各项信息技术，探索适应当下幼儿发展特点的教学模式，使幼儿教育现代化不断得到增强，推动我国教育事业整体发展，促进幼儿更好的成长。

参考文献：

[1]付远红.信息技术在幼儿教育中应用的现状与趋势分析[J].中国新通信，2018，20（16）：196.

[2]颜智英.现代信息技术在幼儿教育中的应用[J].华夏教师，2018（18）：12.