黄丽晶

课外阅读是语文教学的重要组成部分，是语文课堂教学的延伸和必不可少的，是提高学生语文水平和能力的练兵场。学生百分之七十的知识是从课外阅读中获得，课内阅读的功效只占百分之三十。前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过：“让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读、阅读、再阅读。”我们现在想方设法地指导学生进行大量的课外阅读，就是借助丰富的人类文化精品滋养学生的心灵，充实学生的头脑，使学生终生受益。

针对小学生的年龄特征及知识积累、能力水平、阅读现状，我具体采用了以下三种方法来指导学生进行有效的课外阅读。

一、措施一：激发兴趣，诱生试读

学生喜欢阅读课外书是可以传染的，我们教师可以用自己的阅读热情去点燃学生的阅读热情。具体做法是：

1.榜样示范，少数带动多数

我经常向学生介绍自己所读的书及读书获得的各种乐趣，并抓住时机跟学生介绍班上那些写作写得好、课外知识丰富、学习成绩优秀的学生的成长经历，告诉他们成功的秘诀就是爱读课外书。这样，我用自己和身边的同学树立起阅读的榜样，让他们怀着羡慕或好奇的心理去开始阅读课外书。在激起了学生的阅读兴趣后，我鼓励他们充分利用中午的时间阅读自己喜欢的课外书了，让优秀的孩子介绍自己的读书心得。为了奖励那些能坚持每天阅读的孩子，我在班级里开展了“阅读之星评比”活动，诱导学生积极参加到阅读课活动中去，使学生在集体阅读中享受到快乐和成功。

2.悬念诱惑，从节选到整本

我立足课堂，依托教材，在课堂中开展阅读活动，渗透阅读方法的指导，使学生得法于课内，得益于课外，把阅读从课内延伸到课外。苏教版小学语文教材中许多课文都是从四大名著中节选出来的，为了让学生对原著产生阅读的兴趣，我们在教学这些课文时，可以在关键处戛然停止，或只是介绍故事的梗概，还可以介绍书中的主要人物，有目的的设置一些悬念，从而激发起学生强烈的好奇心和求知欲，让他们怀着一探究竟的心理愉快地开始阅读原著，促使学生将课外阅读变成一种自觉的行为。

3.情境迁移，一本带多本

小学生的思维是直观的、感性的，在学习课文的过程中常常会被那些真实的情境、真挚的感情所感染。语文教材中，受篇幅的限制，不可能入选一个作家的多部作品，在教学中，我有选择地对一些作家、有名的人物进行较详细的介绍，如法布尔、沈石溪等，以引起学生对该作家的其他作品的阅读兴趣。

二、措施二、科学指导，教会读书方法

学生只有掌握了正确的阅读方法，课外阅读才能真正的收到实效。

1.指导个性化阅读

阅读是一件非常个性化的事情，不同的学生有不同的阅读需要。学生不同的阅读经历、家庭背景、兴趣爱好、性别，有不同的阅读需求。要提高学生阅读的有效性，还是需要我作出科学的指导。我充分尊重和理解学生的阅读兴趣，读快乐的书，快乐的读书，为学生营造一种读书的轻松氛围。根据儿童认知水平和心理发展特点，中段年级的学生会对探险、科幻故事、英雄人物等感兴趣。我及时推荐了适合中段年级学生阅读的课外书：儿童版的四大名著、《十万个为什么》等。在课外阅读中，我教会学生把好词佳句、精彩的段落摘录下来，注明出自哪一本书，制作成阅读卡片;让学生写读书笔记、心得、读后感，把读和写结合起来。我还指导学生把默读和朗读有机结合，好的段落可以大声朗读;有的段落要细心品味;一般的课外读物，要求学生通过泛读、略读、快速浏览，以达到开阔视野、活跃思维、增长知识的目的

2.利用“听书APP”提高课外阅读效率

有些学生总是说没有时间阅读课外书，有些学生则认为读课外书会影响学习。针对学生存在的问题，我在教会学生制定个人阅读计划的基础上，教会学生充分利用假期集中阅读，要求学生每个学期精读一本，泛读多本。其实，解决没有课外阅读时间的最好办法就是现在流行的“听书”阅读，听书是学生增长课外阅读知识的一种有效途径，通过听书这种“阅读”形式，既能节约学生们的阅读时间 ，“阅读”起来也不受时空的约束。

3.成立班級课外阅读小组

每个班级的学生，阅读都会因能力水平、阅读兴趣等原因存在一定的阅读差异。我让喜欢阅读同一类型书籍的5到10位学生自己组成一个课外阅读小组，并为阅读小组自己命名。在班级里组织学生成立4到5个课外阅读小组，各个课外阅读在小组内开展各种阅读活动，组员们可以集思广益，合作交流各自的阅读经验，互相取长补短，达到共同进步的目的。开学伊始，我适当提出建议，帮助学生自主选择一些他们感兴趣又值得阅读的各类书籍阅读。

三、措施三、评价激励，变阅读为悦读

1.开展课外阅读分享课

我还开展了“共读一本好书”“好书漂流”等课外阅读活动。学生把课外阅读中的收获作了精彩分享。在课堂上他们或是谈自己品读《狼王梦》整本书的感受，或是谈自己品读《夏洛的网》精彩章节的收获，或是谈品读《昆虫记》后学到的写作手法等。活动结束后在班上评选出十名“阅读之星”，极大地调动了学生阅读课外书的热情和积极性。

2.展示课外阅读成果

阅读习惯的养成是一个长期的过程，期间还会受到来自应试教育的冲击，我们要想方设法帮助学生保持阅读的热情。对于中段年级小学生来说，各种各样的读书活动是开展课外阅读的最好阵地：我开展了班级读书交流会，让孩子与同学分享读书心得、相互间推荐优秀书籍、朗诵书中的精彩片段等;我还组织学生表演课外读物上的经典之作《龟兔赛跑》，展示学生的读书成果;我在班上举行了读书征文、优秀摘录评比，美文诵读比赛等，分别评选出五名“阅读之星”。各种读书活动营造了一种浓浓的读书氛围，我让学生始终都能保持着阅读的热情。

对小学生课外阅读方法的指导是一项长期而艰巨的工作，在今后的语文教学中，我将一如既往地对学生进行有效的课外阅读方法的指导工作，是学生在浩瀚的书海里健康快乐地成长。