黄桂兰

几年前，我有幸参加了由广西师范学院和天等县教育局联合举办的“有效教育 高效课堂”的培训。几年来，我共参加了三次课改培训，每月深度教研和工作坊活动。活动期间，得到专家悉心指点和同行帮助，思路逐渐清晰，思想变得开朗，似乎达到“柳暗花明”的境界。在实际的教学工作中，我希望能把学到的理论应用到课堂上，让全乡的课改百花齐放。但实际的操作，我碰到诸多困难，课堂上很难操控学生，特别展示环节，场面有些失控，冷场，课堂上变成花架子、模式化。因此，分析和研究农村的孩子，根据实际选择教学策略，是教育者一个工作重点。我认为，农村高效课堂的运用必须把握以下几个方面。

一、要遵循教学规律，以循序渐进为原则

任何事情的发展都要遵循一定的规律，同样，一个人的认知能力也需要一个渐进的过程。由于条件的原因，农村教育发展跟城镇依然存在很大的距离。当今经济发展，许多家庭只能靠到外面打工来维持生活，造成许多家庭的孩子成了留守儿童，这些孩子从小缺乏父母的教育和关爱，变得性格孤僻、怪异，加上农村交通不便，经济和文化落后，家长不重视孩子读书，对孩子读书不闻不问，许多孩子孤陋寡闻，平时缺乏交流、沟通。所学的仅是书本上的，造成他们对学习不感兴趣。由于他們见识浅薄，课堂变得胆小、懦弱，不善于表达，发言时怕别人耻笑。因此，在农村开展高效课堂改革，必须要有一个渐进的过程，至少应该做到：

1.逐步培养学生自主、合作、探究的学习能力

农村孩子阅读量少，见识浅，底子薄，交流起来相对困难。因此，老师首先要在课堂上加强常规训练，规范学生的学习行为;其次要面向全体，关注每个孩子，学生加强学习方式训练，逐步培养学生爱学习，会学习，懂思考，自觉参与到课堂上来。

2.丰富学生的课外阅读

想要让学生有机会阅读，必须要转变家长、学校的观念，小学生的课外阅读首先要依赖于老师，因为小学生心智还不成熟，特别是农村小学生，大部分都会把教师的话当成圣旨，觉得老师说的话就是对的。其次，转变家长观念，支持课外阅读。最后要转变学生的态度，爱上课外阅读。学生通过课外阅读的积累，拓宽视野，思想变得丰富起来，表达能力也会逐渐提高。

3.让学生勇敢起来

课堂上最忌的是出现冷场，特别是学生展示环节，学生会说、敢说，课堂才能活跃、有生机。因此，教师应有目的培养，让更多的学生参与到课堂上来，积极发言，使他们有话可说，无话不说，成为课堂主动参与者。

4.转变教师的角色、观念

教师的角色应由知识的灌输者、守护者转变为学生学习活动的组织者、参与者。教师教学的观念转变不是一蹴而就的事，必须在推进课堂教学改革的实践过程中不断推动教师观念的转变，进而转变教师的教学方式，以逐步消除由于教师讲得过多、学生参与过少而导致的靠大量课后作业来完成教学任务的问题，逐步解决忽视学生情感、态度、价值观目标实现的问题。

二、高效课堂需要充分的准备

紧盯教学内容是教师准备的一方面。“不打无准备之仗”，课堂要高效，教师就要认真备课，精心设计教学环节，要根据教学内容、学生实际情况，设计出能最大限度地激发学生学习兴趣、调动学生学习积极性的作业。

1.要抓好教师备课中的备学生问题

不少老师在备课时，只习惯于备教学内容，而忽视备学生。如果教师不去研究学生对所教内容的掌握情况，不去研究学生的个性差异。一切从本本出发，课堂教学的适应性性就会大打折扣，课堂教学的高效更无从谈起。首先作为科任教师要全面了解学生，包括每个学生的性格，爱好及家庭情况，这样有利于课堂分组;其次教师课前要让学生充分预习、收集材料，课前要给各组分配任务，让他们交流、沟通，为课内展示做好准备。

2.设计好课堂的每个环节

要精心编写两案，设计好教学流程，把时间安排到每个环节上，教师要有驾驭课堂的能力，估计好课堂可能出现的问题，做到心中有数。

3.要研究和设计好课堂提问

教师要高效地完成课堂教学任务，就必须注重对课堂提问的研究，所提的问题必须是有价值的、有启发性的、有一定难度的，整个课堂的问题设计必须遵循循序渐进的原则。

三、高效课堂需要活跃的课堂状态

教师要善于根据具体教学情况，灵活运用各种教学方法，发现和培养创造人才，成为学生创造潜能的开发者，精心设计调动学生课堂学习主动性的方法。作为课堂的组织者、参与者、合作者，教师要重视课堂民主平等氛围的营造，引导学生自主学习、合作学习、探究学习，引导学生积极参与、独立思考、自由表达、愉快合作。让学生在心理上处于兴奋和抑制的最佳状态，让学生充满求知的愉悦感，调动起学生的良好情绪，最大限度激发学生的主题意识和主题精神。课堂要让每个学生都动起来。课堂节奏要随着学生学习节奏变化而变化。课堂要面向全体学生。为此，我们还应该端正一种认识--培优补差不是课后的工作，而是课堂教学的重要内容。我们不难发现，利用课余补课的学生的成绩并不比不补课的学生成绩好。因此，加强课堂教学中的培优补差工作，尤其是补差工作值得我们重视。

四、教师课堂结构、知识结构的重新构建

高效课堂需要科学的学法指导。著名教育家陶行知先生指出“我认为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学”。打造高效课堂的今天，教师应该改变自己的教学方法，应该指导学生拥有科学的学习方法，更应重视学生之间的互动学习。课堂教学要坚持以学为主，以练为主，以学生的自主学习为主。强调学生的自主学习过程，培养学生独立完成学习任务的能力，提高学习的整体效果。

五、培训好小组把握高效课堂的灵魂

高效课堂当然离不开学生的有效合作。我们可以根据学生的学习成绩按照不同的层次搭配划分学习小组，让学生结成学习小组，共同学习，共同进步。

俗话说;“教学有法，教无定法，贵在得法”，因此课堂效果如何关键在于课”堂的实施者--教师和学生，尤其是作为课堂引导者的教师，我们要深入研究、多思善想，敢于创新、勇于实践，善于反思、总结提高。