陈荣贵

科技的进步给教育教学带来了福音，随着“班班通”进入课堂，给过去生硬的课堂注入了新的生机和活力，教师们也开始寻求依靠其来提升自己教学效率的办法。现就立足于小学数学的课堂教学，结合了解和个人经验，从（一）“班班通”给现代教学带来的改变（二）班班通在教学中应用的优势，（三）利用“班班通”优势，打造数学高效课堂;（四）班班通多媒体辅助教学的存在的问题。（五）扬长补短  合理利用班班通辅助教学。这五个方面，谈谈在班班通环境下，如何提高数学课堂教学的有效性。

一、“班班通”给现代教学带来的改变

（一）改变了教师的教学方式

在传统的教学中，教师主要依靠粉笔、黑板和教具结合自己的语言讲解来实施教学，对于一些较为复杂和抽象的数学问题来说，不是十分奏效，而且无法长时间吸引学生的注意力，课堂学习气氛低迷。而在网络环境下，教师的教学方式得到了革新，教师可借助网络上现成的课件、教案、图像视频等资源来丰富数学课堂，通过交互式白板来吸引学生的探知兴趣，优化自己的教学过程。

（二）改变了学生的学习方式

有了互联网，学生可以通过搜集引擎自主查询到所需要的各种知识，学习具有了很强的自主性，尤其是在前置预习的阶段，可按照教师出示的学习目标或导学案，带着问题进行自主预习。而在正式学习阶段，又可以以小组为单位交流所得，探究讨论一些共性问题。都是学生自主学习的表现，这与传统的教师教、学生学的单一模式是全然不同的。

（三）改变了师生在教学中的角色地位

基于网络的多媒体设备，教师的教学变得更加生动活泼，学生的学习也变得更加灵活有效，因而教师和学生在教学活动中的地位和所起的作用也发生了变化。教师不再是权威和主导，而摇身一变以一个指导者和合作者的身份与学生一起进行知识的探究和思想的交流，不光要检查学生对所学知识和技能的掌握情况，还要关注学生的能力和情感发展。在“班班通”的环境下，学生成为了知识建构者，正式成为了教学的主体，不仅拓宽了视野，也培养了能力。

二、“班班通”在教学中运用的优势

（一）将繁杂的知识简明化

数学的部分知识体系内容繁杂，过程冗长，借用多媒体课件将其逐步剥离，通过抽提知识点、主干线条，引领学生归纳总结，同时将文字、图形分步释放，形成简明扼要的知识树。

（二）将抽象的知识形象化，难点知识简易化

对于抽象的概念、基本性质表达过程等，静态挂图无法反映动态的过程，板书作图则内容多、无法重放。借助多媒体技术将静止的插图制成三维动态图像，加入视频插转，增加动画特效和课件的交互，将引起的变化等以活动的画面演示，图文并茂，声像结合，使学生的空间概念得以建立， 知识的关联性得以深刻理解，使教学难点易化。

（三）再现知识形成

班班通可以把教材中静态的数学知识，以动态变化的方式再现知识形成。帮助学生理解知识的本质含义，提升了课堂教学效率。

三、利用“班班通”优势，打造数学高效课堂

数学是基础学科，在小学阶段的教学中举足轻重。我们数学教师不仅要教给学生必要的数学知识和思维方法，还要培养他们自主学习、主动探究的能力，做到学以致用。所以在新的教学形势之下，数学教师要善于利用“班班通”的诸多优势，为学生们营造一个高效的数学课堂。

四、班班通多媒体辅助教学的存在的问题

一是学生注意力的分散，二是课件喧宾夺主，三是缺少互动，思路狭隘，学生的思维受到限制，四是不根据课型，随意选择使用媒体库的课件。

五、扬长补短 合理利用班班通辅助教学

（一）多媒体课件只能作为辅助教学手段

教学中班班通的运用并不意味着就能提高教学质量，能否恰当使用至关重要。由于教学中，媒体引入恰当、适时，充分调动了学生的非智力因素，学生学得积极主动，可以收到了很好的教学效果。

（二）引导学生，充分利用好课件

由于多媒体课件是以文件形式存在的，并且资源丰富，引导学生充分利用多媒体课件进行预习、复习，消化、理解课堂知识，提高学习效率，并改变传统的被动学习方式为主动学习方式，更好地在课堂上充分与老师进行沟通和互动，最终达到“事半功倍”的学习效果。

（三）反馈评价贯穿始终

在使用班班通教学过程中，只要组织学生視听，就得要求学生对视听内容做出反馈。学生反馈的过程，就是获取知识、培养能力的过程。

（四）正确处理课堂与学生接受能力的关系

多种媒体技术的应用必然会带来课堂教学容量的扩展，使课堂教学容量与学生的接受能力是一对矛盾。所以电教课的课堂容量不是无限扩大，而是要适度，这个度就是要在最大限度调动学生学习积极性，提高学生信息接受能力的基础上，以大部分学生接受能力为度。

（五）利用现代教育技术，注重课型，不能滥用

数学教学中现代信息技术的运用，并非强调所有的数学内容都适合计算机辅助教学，它只可巧用，不能滥用。数学的课程改革只有利用现代信息技术的优异性能，才能使二者的有机整合提升到一个新的高度，从而达到优化数学的学习过程和学习资源的目的，提高课堂效率，提高教学质量。

六、结束语

在享受这些设备带来的便利的同时，我在使用中也产生了很多困惑。

一是我们学校教师对多媒体基本操作技能能够掌握，但还有待加强训练;学校可供教师备课、制作课件的电脑太少;缺乏专业的计算机教师及网络管理人员，“班班通”设备管理兼职人员有时既要上课，又要帮其他老师调试机器无法应对。另外教学中，不知屏幕还是主机出故障，致使教学无法进行。有时开机都要开很多次。

二是使用课件辅助教学时，由于多数课件是从网上下载的，和自己的教学设计不是很吻合，用起来也不是得心应手。因此，就需要我自己花费更多的时间去设计、去改动它;就觉得自己精力不够，怎样解决这个问题，是我一直思考的。这些都是应用班班通教学实施过程遇到的难题。也是下一阶段应该解决的问题。

总之，课堂教学要与时俱进，在“班班通”的环境下教师必须要调整好自己的教学思想和心态，有效利用新兴教学技术使数学知识变得易懂易学，为学生们营造一个丰富高效的数学课堂。