□赵建新

一、学校在环境文化创建方面存在的问题

在学校文化建设中，环境文化创建越来越受到教育者的重视。笔者在督导过程中发现，很多校长都把环境文化创建作为学校管理中的一个重要环节，从环境设计上来凸显校长的办学理念、学校的文化内涵和办学特色。但是，由于部分校长对于学校文化建设思考不够深入，并没有把环境与学校的历史、特色统一起来考虑，而只满足于 “贴标语” “挂展牌”，以致在环境文化创建方面出现了不少问题。归结起来，主要为以下内容：

一是商业行为，千篇一律。笔者曾在工作中，发现有一些学校在文化创建过程中花费金额请第三方公司来进行设计，学校文化创建是管理行为，如果将其变成一种商业设计，变成按长度计价，按分量收钱的简单买卖行为，那这种 “商品” 的外观必然有千篇一律、似曾相识之感，那这种 “商品” 的作用必然大打折扣。尚不论这些公司的资质如何，关键是学校文化到底应该由主人来设计，还是应该由客人来代劳。笔者以为，学校环境建设固然要花钱，但绝不能变成 “买来的” 环境。

二是个人主义，主观色彩浓重。有些校长深知环境建设的重要，于是奔赴各地考察，在书上网上参阅，反复思考自己学校的特点，殚精竭虑，搜索枯肠，从大到小，从宏观到细节，都是自己来设计实施，甚至连校园里大大小小的石头都自己实地去买。这样一通忙的结果——学校环境建设自然既有整体感又有独特性，既有外在意义又有深刻内涵，怎么看都不错。但问题是，学校不是校长个人的，环境文化创建是全体师生的事，应该充分发扬民主，集思广益，决不能变成校长个人的自娱自乐。

三是杂乱无章，漏洞百出。学校环境文化应该有自己的系统，有明确的主题，有明显的特色，不能过于随意。但在检查中发现，一些学校的环境设计，楼群之间、楼层之间、教室之间没有层次、没有关联，比 “乱” 更严重的问题是 “错”。不管是学校的布置，还是公司的设计，挂上贴上就完成任务了，文字上没人去认真校对，以致张冠李戴、丢字落字、错字病句等问题百出。比如，图片与介绍不一致，名人名言写错作者、国籍、出处，公元前出生写成公元后，1917年出生写成917 年出生等等。

四是观念陈旧，不辨是非。环境文化体现了学校的教育理念。从学校的标语展牌上，很容易看出治校理念的新旧高下。有的学校环境布置多年一成不变，即使换了形式可还是老词；有的学校展示的励志名言，其思想不尽科学不尽正确。

五是割断历史，一味求新。文化是需要传承的，特别是在一些有着悠久历史的学校，更有必要认真挖掘其文化底蕴，以其优秀传统来影响今天的师生，把良好的校风教风传承下去，发扬光大。但是，一些校长无视学校的历史，不是从传统中吸取营养，而是盲目求新。比如，有的百年老校迁到新址，但没有把旧址上一些可以动迁或者可以复制的标志物带到新的校区。有的原址改建，建完以后却没有了一点旧日 “华北名校”、百年学府的痕迹，实在令人扼腕叹息。

二、如何有效创建学校环境文化

校长有必要认真思考一下什么才是环境文化，如何打造、展示环境文化，如何在立德树人方面起到积极的促进作用。

环境文化是系统文化。要把学校环境作为一个整体的育人系统，综合分析学校的办学理念、办学特色、文化传统，结合学校的建筑格局，从操场到楼舍，从室外到室内、从宏观到细节、从内容到形式、从固化到变化、从亮点到一般等方面都要通盘考虑，力求整齐一致。如果一时考虑不周，宁可 “简装” 或暂时 “不装”。

环境文化是集体文化。在环境文化创建中，校长固然要起到主导作用，但绝不能一个人说了算。否则，无论设计得多好，广大师生甚至连副校长们都不关心、不认可、不珍惜，这样的设计就是一种浪费和失败。环境文化的设计和布置一定要成为 “群体活动”，让全体师生甚至教师家属、学生家长都参与进来，把它作为学校整体的教育活动，体现学校的集体风貌，展示广大师生的聪明才智，以增强学校的向心力和凝聚力。

环境文化是品牌文化。学校品牌来自多年的积淀，不靠一时一事的 “化妆”。学校的校风、教风、学风、校训，绝不是单单靠设计公司可以设计出来的，也不是哪一任校长凭借一己之力就可以指定完成的。因此，在打造学校品牌的过程中，必须从学校办学理念和历史积淀出发，挖掘、归纳、提升、优化。在学校品牌的引领下，继承传统，弘扬文化，提高社会美誉度。

环境文化是课程文化。环境具有育人功能，而学校一切教育活动包括环境常设都属于课程的范畴。学校课程既体现国家意志，又彰显学校个性。从这一点来说，环境文化既要符合教育方针、教育原则和教育目标，又要展示出校本课程的风采。因此，一定要注重环境文化的严谨、规范、活泼、创新，做到与学生共成长，与时代共进步。