■俞永军

教师有诸多称谓，人类灵魂的工程师，辛勤的园丁，燃烧的蜡烛……说实话，我皆不太喜欢。我认为教师也是人，也应该有自己的生活方式，自己的喜怒哀乐。他们在工作之余可以按照自己的意愿行事，不必顾及他人的脸色和眼光。如是说，并不代表我漠视教师的道德底线与职业操守。相反，我自始至终都坚持，唯有守得住道德底线与职业操守的教师才是合格的教师、优秀的教师。那么，何谓教师的道德底线与职业操守？三个字：真、善、美。

教师首先要真，真实、真诚、真心，与之对应的是虚假、敷衍、欺骗。教师面对的是一群鲜活的孩子，他们有自己的看法，自己的情感；他们会辨别真假，会作出自己的判断。可现实中有部分教师却丢了真，常常作出令人鄙视的举措。比如，八年级地理、生物会考，闭卷形式，最终结果纳入中考，达不到相应等级，不得报考三星级及以上高中。如此严肃的事情，可有些领导、老师当成儿戏，竟然在考场上报答案，考后肆意更改成绩。我很气愤，也很无奈，这些孩子有可能因为这件事一步步走向虚假、敷衍与欺骗。

教师其次要善，善良，善待，善举，与之对应的是丑陋、阴险、邪恶。要达到善，必先拥有爱。爱学生，谨慎地对待他们发展中的具体问题；爱学生，不孤立地看待自己教育中的任何一项细节；爱学生，哪怕面对的是诸多缺点与错误；爱学生，要做到理解与宽容，保护他们的自尊心和自信心。教育离不开惩戒，没有惩戒的教育是不完整的教育，但惩戒也要建立在爱的基础之上。魏巍笔下的蔡芸之老师，也有惩戒，但高举的教鞭多半是落在孩子的身旁，抑或轻轻落下，蔡老师只将惩戒作为一种提醒，一种警示，一种“厉爱”，如同久旱之甘霖，酷寒之炭火。

教师再次要美，美丽，大方，得体，与之对应的是庸俗、委琐、怪异。美不单指衣着艳丽，面容俊俏，美应在于质朴，在于自然，在于心灵。培根曾说：“美犹如盛夏的水果，是容易腐烂而难保持的。世上有许多美人，他们有过放荡的青春，却迎受着愧悔的晚年。因此，把美的形貌与美的德行结合起来吧。只有这样，美才会放射出真正的光辉。”现实中有些老师不仅奇装异服，穿金戴银，而且言谈举止粗鄙俗气。如是，又如何要求学生？

谈及真、善、美，不能孤立地看待，否则极易走偏，如同“范跑跑”。谁也不否认他是真实的，真诚的，真心的。但谁都认为他是错误的，是不善的，不美的。当一个人连道德底线与职业操守都置若罔闻，当一个人连好与坏、善与恶都混为一谈，当一个人连善意的谎言、恶意的劝告都无法分辨，我想他不是一个纯粹的人，一个有道德的人，一个高尚的人，一个有益于人民的人。“真话不全说，假话全不说”，这是季羡林老师的至理名言，也是我们待人接物的行为准则，更是我们恪尽职守的道德底线。