刘晓敏

摘 要：近年来课标改革的成效非常显著，素质教育也在不断改革，尤其是小学教育。数学课已经不再是简单地学习数学知识，更重要的是培养学生的数学思维，注重于学生的全面发展。因此，在小学教育中数学的作用非常大，教师也对小学生的数学学习进行了更多的关注，通过实践获取更多的学习方法。为了响应教育改革的号召，数学教师在课堂教学中越来越贴近生活，更多地让学生从生活中感受数学知识。

关键词：小学数学;教学生活化;研究策略

小学数学学习必须以学生为主体，在课堂上要联系生活实际，让学生从生活中获取数学知识，促进学生的自由发展。小学数学是学生的奠基科目，对学生来说意义重大，把数学知识融入生活、贴近实际，能够让学生更好地成长。所以小学数学课堂教学应当让学生感受到学习数学的乐趣。教师要引导学生联系生活情景，主动发现生活中的数学问题，寻找学习的动力。目前小学数学课堂教学模式改革仍然受到阻碍，为了培养小学生的数学学习思维，教育界进行了更多的研究和讨论，老师们也不断地在进行课堂改革。

一、小学数学教学生活化的概念

数学联系生活其实就是在课堂学习时，要让学生进入到生活当中，把抽象的数学知识转化为生活中的片段，带领学生放平心态，把学习过程转化为生活实际，减少学生对数学的防备心，明白学习数学的用处和重要性。通过这种办法能够让学生学会灵活运用数学知识，善于用数学知识解决生活中的问题。小学生的思维发展还不完善，最容易从生活中学习知识，学生会对自己生活的环境非常熟悉，也会投入更多的思考和操作。如果把数学学习放到熟悉的生活中，就很容易引起学生的学习兴趣。创新数学学习模式，贴近生活实际，更重要的是让学生建立数学学习思维，善于发现生活中的数学问题，灵活结合所学知识解决问题。这种学习模式能够帮助学生建立自信，利用学生的好奇心去观察生活，不仅能够激发学生对数学知识的热爱，还能让学生去热爱生活。学生能在生活实践中锻炼自身的素质，不断提高自身的能力，为成为国家所需人才不断进步。

二、小学数学教学生活化中存在的问题

虽然小学数学教育生活化变革已经开展，但受到国内教育水平和环境的阻碍，面对实际产生的各种问题也陆续暴露出来。首先，数学教师在课堂上对生活实际的联系并不强，只是简单地进行形式挂钩，并没有融入实际当中。还有很多老师之所以改用实际教学法，是为了应付上级的指令，在思维意识上仍然是以过去的教学方法为主，只是简单地使用教学模式，而不注重内在的改革，把整个教育模式变得不伦不类。如果在课堂使用模具教学，重点是在展示中贯穿数学知识，太过于注重表面，反而会适得其反。表面功夫只会影响课堂学习效率，即便是参与实践，学生的能力也没有提高。

三、小学数学教学与学生生活实际的研究策略

1.在生活中运用数学知识

数学知识生活化主要是利用学生的好奇心，把知识灵活地运用到实际当中，重点在于培养学生的思维模式。只要细心观察，就能发现生活中的数学问题。学生通过自己解决问题，能够得到极大的满足，学习数学的自信心也会高涨。例如：为什么发生地震时需要躲到墙角？这就利用了三角形稳定性最好的原理，使生活与知识相融。老师也要积极引导学生进入数学环境当中，把课堂上学习到的数学知识与生活环境相融合，慢慢地发现数学的乐趣。例如：和父母去市场买菜时，可以利用所学的加减乘除运算，帮助爸爸妈妈快速地计算价钱，回到家之后还可以做好记录，定期对这些数字进行验算。这不仅能够帮助家里做好金钱的运算，还可以提高自身的数学能力。

2.在数学课堂中加入生活例子

小学数学课本上有很多比较抽象的练习题，学生很难理解。老师就可以利用生活中的案例，提出一些更有趣的实际情景，帮助学生完成学习目标。例如：“鸡兔同笼”是数学学习最经典的题目，这个问题本身就来源于生活实际，鸡和兔子分别有几只脚是一个常识问题。老师可以引导学生利用不同的方法进行运算，因为脚不相同，可对未知数设元，计算方程式得出正确答案。虽然问题难度很大，但确实是生活中最常见的，学生对题目也有自己的理解，做题时加入自己的理解，教师也能通过学生的答题情况了解知识的掌握情况。

3.建立课堂情境，激发学生的学习积极性

在课堂上为学生设置问题情境，引导学生慢慢进入课堂情境之中，学生通过老师提出的问题进行讨论探索，最终解决问题。因此，教师需要提前对课堂学习内容进行设计，活跃课堂的同时要完成学习目标，让学生在愉悦的环境中学习。但一定要注意的是，要留给学生充足的回答时間，也给予学生充分的尊重，课堂时间有限，教师一定要避免无价值的课堂问题。教师要充分利用好课堂学习时间，让学生从中学习到知识。

四、结束语

时代进步对小学数学教育提出了更严格的要求，我们的学习模式也必须与时俱进，寻找更好的学习方法。学习小学数学要格外注重和生活实际相联系，虽然目前国内的数学教育仍然存在不少问题，但只要不断进行改革和创新，一定能帮助学生更好地学习。课堂学习要结合生活实际，带领学生进入创设的模拟环境当中，在课下也要督促学生巩固知识，通过各种学习措施帮助学生全面发展。

参考文献：

[1]张亚仙.新课改背景下的高中化学教学方法研究[J].中国校外教育，2018（17）：56.

[2]于淑静.探索分析高中化学教学的教学方法[J].才智，2018（73）：110.

编辑 温雪莲