肖伟　李晓燕*　李娜

摘 要 基于对“云+端”形态下在小学英语教学导课环节的特点和功效研究可以发现，以云平台和手机APP为主要技术支撑的课导入环节功效比较显著，传统的英语课堂发生了形式和内容上的重大转变，先进的网络技术使用促使了整个教学情境变得更加生动和丰富。通过调查问卷统计分析，与普通教学导学情况相比，“云+端”形态下教师导学的优势明显，主要表现为课堂教学资源多样化，师生反馈效果实时化，课堂评价及时、高频，以及作业形式变得开放而灵活等。

关键词 “云+端” 云平台 手机APP 小学英语 课堂教学

中图分类号：H319.3文献标识码：A

0引言

云教育平台（Cloud Computing Education Platforms简称CCEDUP ），是指大数据时代基于互联网的云计算商业模式应用的教育平台服务。在广阔的网络天空，教育平台好比一朵云，它仅可以提供计算机辅助教学和计算机辅助教育，还可以提供有关教育的其他各种类型的服务，如培训、招生咨询、宣传、行业协会互动、媒体甚至是法律机构等的相互展示，任何一位登陆平台的客户均可以按需交流，最大可能地达成意向，不但可以极大程度地降低教育成本，而且可以大幅度地提高效率。 因此在某种程度上，这个云教育平台是一个基于网络的统一的、多样化的平台，不同国家、地区，不同单位、类别的人群均可以通过这个平台平等地享受各级各类的教育资源，由此实现教育真正的信息化。

1小学英语云平台应用现状概述

近年来，我国英语教学界正在積极探索互联网下教育教学改革，无论是Moocs（慕课）还是翻转课堂，无论是移动教学模式还是大规模在线课程建设，都离不开对大数据的教育软件或是教育平台的应用。教育APP与传统教育机构或平台大不一样，它可以大幅度降低教育成本，同时确保质优价廉、经济实惠。它可以通过报纸、传单、QQ、微信公众号等等方式进行大范围宣传，且宣传力度极大。并且能够满足不同年级学生对“一对一家教”的需求，有利于开拓高端教育市场，竞争潜力极大。

基于此，本文根据作者所从事的小学五年级英语课的一次云平台应用实践，来展示如何将数字资源得到充分优化利用的一种虚拟教学环境，并对其进行分析评议。

2小学英语教学云平台和手机APP应用实践与反思

在教学过程中，师生双方可以通过电子书包移动学习终端、移动电话教室、专用电化教室来进行课上课下的学习、沟通和互动，而同事或其他学校的同行们则可以通过其它用户终端、第三方应用程序、资源共享平台进行学习、观摩、交流等。因此，可以说，云平台结构=交互式学习网站+资源共建共享系统+多媒体互动教学系统+电子书包系统+教育信息化管理系统。

传统的英语课堂在“云+端教育”时代必然会发生形式上和内容上的重大转变，教学情境变得更加生动和丰富。比如通常采用图片和实物进行的教学，利用云平台，通过手机APP就可以浏览到生动活泼的影像资料，特别是那些引人的动画，结合了教学实际，极其受到教师们和小学生们的欢迎。

2.1云平台教学内容设计及教学效率变化对比

在教授人教版六年级下册第一课时，教师根据教学用书的启发，结合教学内容，从云平台中选取了一个身材标准、五官端正的卡通男教师，以“健康代言人”Mr. Health的身份出现在课堂电子大屏上。Mr Health首先以动画形式向同学们作了自本人介绍：“Hello，boys and girls. I'm Mr. Health. I'm very healthy. I'm 12 years old. Look at me. I'm 1.51 metres tall.I weigh 42.5kilograms.I wear size 37 shoes.”。然后，Mr. Health向同学们发问：“What about you？ How old are you？ How tall are you？ How heavy are you？ Are you healthy？ ”。发问后，教师采用自主回答和随机提问的方式引导学生予以回应，就Mr. Health所提的四个问题结合同学自身情况按照规定的语法格式予以回答，以锻炼学生的随堂领悟能力和口语表达能力。

随后，通过云平台程序设计，Mr. Health的问题以填空作业的形式出现在同学们面前的电子终端上，由回答问题的同学把答案填入作业里。作业答案通过云平台提交后，Mr. Health立即根据同学们的不同答案，作出表情夸张、声音生动、肢体形象的的动画反应。如当某位同学的身高高于Mr. Health时，电子屏幕上Mr. Health身边出现该同学的虚拟形象，显得十分高大，Mr. Health此时出现仰望巨人般的神情动画，并发出赞叹声：“Oh，you are taller than me.”如某位同学的身高比Mr. Health矮，则大屏幕上会出现Mr. Health夸张的展示身高的动画，并配以发音“Oh， you are shorter than me”。

这样，由Mr. Health这一虚拟的卡通人物，把所要教学或重点提示的单词、词汇、句型一一呈现，使孩子们边学边练，印象深刻。

课后，教师通过评课人填写的课堂教学效率评价表与以前普通授课时的得分进行了比对，得到结果如图1所示：

如图1所示，采用云平台的导学实践给小学英语教学带来明显的变化。同样的教学内容，采用云平台授课后，除了教师导学情况里的课堂容量与训练量标准未有明显提升，其他教学效率指标均有了比较显著的提升。因此，根据图2的数据可以说，云平台的运用促进了教学效率的提升。

2.2采用海量资源让课堂教学多样化

在教授人教版小学英语三年级起点五年级下册Unit1“My day”时，教师可以利用云平台提供的云资源把Zip和Zoom关于日常活动对话的Video下载下来或是直接将链接转发给学生，学生利用多媒体设备或是通过手机APP就可以观看，这种有语境有场景的动态教材要远比纸版教材更能吸引学生的注意，并激发更多的学习兴趣，学生在游戏中不自觉地练习了倾听和模仿等语言教学目标，同时节省了设计教学活动的时间，使得课堂教学节奏显得更加紧凑，学生则可以更加投入地完成相应的学习任务。

在这节课堂教学设计里，教师主要采用了电子书包移动学习终端的功能，搜集制作教学课件;然后在专用电化教室展示幻灯片、观看影像、组织教学，生动地实现教学过程;其它用户终端可以通过第三方应用程序在资源共享平台观摩、评议等。

2.3小学英语教学云平台应用反思

2.3.1师生反馈效果实时化

师生双方利用多媒体设备或是通过手机APP就可以实时连接，所有人的个性化反馈都会显示在大屏幕上，在发出自己评价的同时，也几乎同步看到伙伴们对自己的评价，而且总体情况也会及时地反映出来，学生和教师都能在第一时间明了学习效果及其在全班所处的水平位置。这不仅极为有利于教师进一步合理布置课堂课后作业，而且也有利于学生采用多种方式进一步落实巩固学习内容。尤其重要的是，这种实时化的效果反馈功能非常有利于创造合作进取的学习氛围，大大提升学生的学习兴趣。此外，还有利于形成课堂环节紧凑的印象，教师及时有效地了解学生的收获和理解水平，进一步调控教学时间使之更加合理，更加有利于完成导学任务。

2.3.2开放性的作业增加了作业形式的灵活度

云平台和手机APP的使用有利于教师布置多样的开放性的、互动性强的作业。教师一旦采用网络技术手段的教学，则教学创新意识就会无形中获得加强，特别是有经验的教师，其教学风格的把握更加流畅自如，多媒体设备的熟练使用，不仅促使教师教学思维创新，而且提升教师的教学自信心和时尚感，教师借助网络技术手段编制和使用丰富的导学案，提出明确的学习目标，并且能够围绕学习目标组织教学，创设激趣的问题情境，适时调控学生的学习状态和学习过程，进行科学的方法指导。

实践证明，新媒体的课堂教学容量大、思维量大、训练量大，学生互动的可能性高，有效信息的获得量也更高。加之课堂评价适时恰当，作业完成率显著提高，教师还能进行及时、高频、多样的批改，相应的作业激励性、指导性也得到了空前的加强。

3结语

总体说来，云平台及其手机APP的运用所带来全新的课堂模式有其巨大的优势和好处，但无疑也对教师、学校和家庭提出了更高的设备和技术要求，如教师要有较好的现代化教育技术能力，学校要能提供较大覆盖面的技术和设备保障，家庭要有相当的经济和技术能力能够给孩子提供相应网络学习的支持。此外，云平台也存在虚拟化安全问题，配套的生态圈还不够成熟，当发生系统故障时，要保证快速恢复用户数据有时会不够理想。

未来的教育环境仍会与网络结合得更加紧密，尤其是在教学评价这一点上，应会有更加强大和成熟的体系产生，借助云平台的支持和多样化技术手段的使用等等，小学英语教育教学期待着教师们做出更加先进和理想的改革成就。

*通讯作者：李晓燕

基金项目：2019年度蚌埠学院教学研究项目“U-S伙伴协作框架下英语课堂教学课例研究”（2019 JYXM16）;2018年度安徽省大学生创新创业训练计划项目“V教育”（201811305108）;2017年度上海外语教育出版社外语类委托项目“基于《大学英语教学指南》的应用型本科院校学生跨文化意识培养与交际能力提升研究”（SK2017A1063）。

作者简介：肖伟（1998-），男，汉族，安徽合肥人，蚌埠学院外国语学院17翻译本科生，文学学士，研究方向：英语翻译;通讯作者：李晓燕（1975-），女，汉族，安徽蚌埠人，蚌埠学院外国语学院副教授，英语语言学学士、教育学硕士，研究方向：英语教学;李娜（1985-），女，汉族，陕西商南人，蚌埠学院外国语学院讲师，硕士研究生，研究方向：应用语言学。

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