梁顺辉

摘 要 从古至今，教育惩罚都是作为中国教育的一种教育手段，一直都处于争议的中心。但是如果能在确保学生健康发展的情况下，运用合理的教育惩罚手段，便可以纠正学生学习和生活方面的不良习惯。在如今的信息时代，新闻上往往也会出现教育惩罚这类的新闻，人们对教育惩罚的关注度越来越高;随着时代的进步，人们的维权意识正在逐步提升，过度的教育惩罚往往对学生的身心健康造成很大的影响。所以，在初中班级管理中如何合理的运用教育惩罚手段，如何把握好教育惩罚的力度，对班级管理来说意义深远。

关键词 初中班级管理 合理运用 教育惩罚

中图分类号：G637文献标识码：A

在如今的教育管理中，更强调的是以人为本，尊重学生，对学生给予更多的尊重和表扬，这固然是非常重要的，但是考虑到初中阶段的学生正处于青春逆反期，这个阶段的学生往往难于管理，这时就有必要进行适当的惩戒，纠正学生的不良行为。在实施惩戒的过程中，有些学生往往会因为受到教师的批评而做出极端的行为，这会让教师不敢去“罚”，觉得这是犯了很严重的德育錯误。然而，教育惩罚并不是令人闻风丧胆的“体罚”，它是德育中重要的一部分。作为一名教师，要学会适当的运用惩罚，充分发挥其积极的作用。

1教育惩罚在初中班级管理中运用的基本情况

教育惩罚是教师利用一些惩罚手段对学生错误行为的一种遏制方式。从而让学生能培养良好的学习和生活习惯，树立高尚的思想品德。教育惩罚与体罚有着本质区别，教育惩罚是一种教育手段，与奖励是相对应的，是一种有效的教育方式。而体罚是给学生身体上造成痛苦的一种惩罚，体罚是不人道的，违反法律的不当行为，并且会对学生的身心造成极大的伤害，甚至引发严重的后果。下面对目前教育惩罚在初中班级管理运用中的基本情况做一个详细介绍。

1.1教师不进行惩罚

法律法规的完善，以及网络信息的飞速传播，加大了家长对教育惩罚的关注度以及维权意识，有些教师以此为由，觉得没有必要进行教育惩罚。这就会造成学生在学校的不良行为得不到矫正，班级风气也逐渐变坏，班级管理也就不能达到理想的状态了。例如，据媒体报道某小学一名女学生被男同学在课间侵害事件，这正是由于学校或者教师放松了对班级的管理，班级的不良风气没能及时发现所导致的悲剧。所以教师的教育工作不能因为觉得麻烦或者害怕而无所作为，放任不管。

1.2教师惩罚不适当

有一部分教师对学生缺失爱心和责任感，往往惩罚手段单一粗暴、滥用惩罚。例如，有部分教师在惩罚的过程中视自己的心情而定，心情不好时，往往加大惩罚力度，给学生的心理带来伤害;心情好时，即使学生有问题，也只是随便说说，没能对学生给予好的引导。有部分教师惩罚方式单一粗暴，不会具体问题具体分析，往往没问清学生犯错的缘由，就施以粗暴的惩罚，这样的教育往往会使学生产生逆反心理。教师应该站在学生的角度，切勿一刀切的粗暴处理方式。并且教师在教学过程中不仅仅要针对学生的不良行为进行惩罚，对表现好的学生，或者在犯错之后改变较大的学生应给予相应的奖励。

1.3教惩罚不公平

有部分教师教育惩罚时往往会参杂个人情感的因素，对学习较好的同学一般会进行优待 ，而对于学习较为落后的同学犯错时，教师往往会带着成见去处理问题，对差生不管不顾或者惩罚极为严格。例如：当学生发生争吵或其他情况的时候，教师往往先追究的是差生的责任。这种不公平的惩罚现象，往往会打击差生的学习积极性，并对差生心理产生不可磨灭的影响。

2在初中班级管理中合理运用教育惩罚的具体措施

2.1对教育惩罚的相关法规进行完善和规范

由于现如今关于教育惩罚的法律法规的不明确、不完善。许多教师在教育惩罚过程中对惩罚的方式掌握不好，要么是随意惩罚，要么是不去惩罚。为此，将相关的法律法规规范化，使得教师在教育惩罚的过程中有法可依，另一方面也加强了对学生的保护。例如，最近广受关注的学生因作弊被教师没收试卷而跳楼身亡这一新闻，学生在考场上用手机作弊，教师对其进行了处罚，但是没能关注到学生此时的心理情况，学生在考试结束后跳楼结束了自己的生命。对于这样的悲剧应该如何避免呢？所以说对教育惩罚相关制度的完善是极其重要了。在法规里对教育惩罚方式等相关问题做出明确规范之外，还必须对教师在惩罚过程中的责任与义务也做出相应的要求。有一部分教师抱着多一事不如少一事的心态，对学生的一些不良行为没有进行正确的管教。这对学生的成长发展来说是极其不利的。对学生不良行为的放纵，是教师不负责任的表现。所以法规中对教师的严格要求这一部分的内容也不能忽视。如果教师未尽到自身的义务，便会有相应的惩罚措施。

2.2强化教师品德，注意惩罚方式

作为教师，应该加强自身的师德建设，对教育惩罚方式要严格把握，对学生惩罚过重，会对学生的身心健康造成伤害;对学生惩罚过轻，又不能起到好的教育效果。学校要加强教师的师德培养，可以建立一个师德培养机制，定期对教师进行培训，加强对教师的教育。另外，教师之间也要互相学习交流，对于好的班级管理经验，要互相分享，教师再结合自己班级的具体实际，不断调整和改善教育惩罚方式。教育惩罚的目的不是体罚学生，而是为了纠正学生的不良习惯，通过教育惩罚的方式，让学生改掉坏习惯。

例如：某学生喜爱玩弹弓，在上学的某天，他与其他学生路过一户门前有树的居民楼，树上有许多小鸟，一时兴起，竟然开始用弹弓射鸟，并不慎将居民的窗户砸破。被发现之后，教师第一时间带着该学生登门致歉，并对学生进行了严厉的批评，同时教育该学生要爱护小动物，并告知玩弹弓的危害，学生意识到错误之后，教师与家长沟通，让家长知晓此事，并且由教师出面对学生进行惩罚，避免了该学生在学校受到惩罚之后，回家再次受到家长的惩罚，保护学生的自尊心。惩罚只是手段，让学生吸取教训才是目的。教师这样处理问题的方式使学生不仅受到了惩罚，也对处于青春期的学生心理方面起到了保护作用。

2.3在教育惩罚的过程中做到有奖有罚

在教育惩罚的实施过程中，教师也要做到有奖有罚，一味的惩罚可能会激发学生的逆反心理，并且有些学生为了避免惩罚而撒谎，这样非但没有起到惩罚的效果，还会让学生养成撒谎的恶习。教师若能做到有奖有罚、恩威并重，才能更好的管理班级。可以在适当的条件下满足学生的要求，例如在考试之后举办一场游戏，又或者在教学任务完成的前提下，在课上放映学生喜欢的电影等等。这些都是在适当范围内给学生的奖勵。对于有些原则性的问题，教师坚决不能姑息。比如说，学生不完成课后作业这样的学习态度问题，以及课间玩耍期间故意推搡同学这些不安全的行为，教师是必须要实施惩罚的。诚然，在实施的过程中可能也会出现其他的各种各样的问题，这就需要教师不断地总结经验，注重方式。

2.4制定学生、家长、教师认可的惩罚制度

在制定惩罚制度时，教师需要与学生以及家长共同制定，学生和老师在学校讨论完毕后，每位学生都将讨论出来的惩罚制度带回家交给家长，让三方都参与到这一制定的过程中。之后所确定下来的惩罚制度便是今后执行的依据。这样做的好处有：第一，学生在参与制定惩罚制度的讨论之后，对自身如何遵守规则有了更加清晰的认识，能下意识的提高对自身的要求，约束好自身的行为。第二，家长可以根据所制定的制度判断教师是否有不合规的惩罚行为，如果有不合规的现象，可以通过学校进行举报，对教师进行处罚。第三，对促进家校合作有着深远的意义，惩罚制度的统一制定，使得学生在校内、校外都有统一的标准可以参照，如果学生在家里面出现不当行为，可以让家长也参考这一标准适用于家庭教育当中，促进学生成长。

3总结

综上所述，教师教育的难点不仅仅只有如何给学生传授知识，更重要的一点是如何对初中这一阶段的学生逆反性格的控制。教师在班级管理的过程中，对学生适当的采用教育惩罚是很合理的，能给予学生激励。教师对于学生出于爱的惩罚是管理班级中必不可少的手段，没有惩罚的教育是对学生的不负责任。只要合理的使用教育惩罚的制度和方法，教师才能在班级管理中取得良好的效果。

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