湖南省永州市李达中学 黄起劢

课堂教学是教师开展教育的主要阵地，也是学生接受理论内容的主要平台。在初中数学的学习过程当中，通过建设高效的数学教学课堂，可以帮助学生更好地掌握数学理论知识，并且也可以引导学生更加高效快速地学习相关的数学内容，最关键的是通过建立高效的数学课堂帮助学生掌握更多的数学方法，从而使得学生能够灵活应用多种数学技巧来解决实际数学问题。

一、革新教学理念

教师开展教学活动的对象是学生，因此在开展初中数学教学时，教师应该及时转变自身的教学思想，要紧跟时代教育发展的潮流，逐渐更新自身的教育观念，使得学生逐渐成为教学课堂上的主导者。教师要改变传统的一言堂的教学模式，应该明确自身的身份，更多的是扮演一个组织者和引导者。在教学过程当中，教师应该学会尽可能地为学生营造一些表现自我的空间，学生自己可以完成的事情教师一定不要代劳。

比如在引导学生学习关于“同类项”的相关内容时，教师可以设计“找朋友”的小游戏活动，可以事先把相关的同类项写在卡片上，分发到学生的手上，然后选出几个不同同类项的学生作为开始，让这些同学去找座位上的其他的同类项朋友，而被挤出去的同学则拿着自己手中的卡片去寻找对应的同类项的朋友，直到班级当中所有的同学都找到了同类项的朋友，可以让属于同一类的同学结成小组，看看哪个小组能够又快又准地找全自己的朋友。教师通过这样的活动不仅可以充分调动学生学习数学内容的积极性，而且也让学生在这样轻松的氛围中能够更好地体会到同类项的相关定义及内容，这样学生对于同类项的概念的理解就非常容易了，也不需要教师进行太多硬性的讲解。

二、引导探索

总的来说，数学知识的内容实际上并不完全是通过教师的讲解所传授的，更多的是学习者自身能够在一定的学习环境和条件下，在其他人的帮助和引导下，充分结合现有的学习内容和资源找到最适合自身的学习方法。这就需要教师能够巧妙地结合教学内容为学生营造出一定的探索情景，这样可以帮助学生在特定的情境当中对特定的数学知识进行探索，从而使得学生对数学内容有更深的理解。

比如在引导学生学习有关“多边形内角和”的相关数学内容时，教师可以先引导学生复习与三角形内角和相关的知识内容，然后引导学生进入这样一个情景：如何利用三角形内角和来学习掌握多边形内角和的相关知识？在这样一个探索环境的引导下，学生自然能够很容易地将多边形和三角形联系起来，即将多边形分割为多个三角形，然后结合三角形内角和以及分割的三角形的个数来求得多边形的内角和。在此过程当中就又涉及一个问题，那就是如何分割一个多边形呢？这样就可以引导学生充分开动自己的大脑来设计各种各样的分割多边形为三角形的方法。在此基础上，教师再引导学生把通过分割多边形的方法得到的多边形的内角和的结论进行归纳总结，引导学生归纳出多边形内角和的计算公式，这样可以有效提高学生对于多边形内角和这部分知识的掌握程度。在这个学习过程当中，学生通过自身一步步的探索掌握了分析和解决实际数学问题的方法，有助于学生今后在遇到陌生的数学问题时能够联想到之前所学习的数学内容进行解决，从而提高数学能力。

三、结合实际生活

数学本身来源于实际生活当中，很多学生在学习数学知识的过程当中感觉数学内容比较枯燥乏味，难以激发出学习兴趣。故此在引导学生学习初中数学知识的过程中，教师可以引导学生巧妙地结合实际生活来学习数学内容，这样不仅可以增加数学内容的趣味性，而且也可以帮助学生更好地解决实际生活当中的数学问题。比如在引导学生学习“统计图”的相关数学知识内容时，教师可以让学生事先以“个人兴趣爱好”为主题对周围学生的兴趣爱好进行调研，通过调研的结果根据男女性别来绘制统计图，并且从统计图当中来获取一些调研的结果信息。通过这样生活化的数学活动，一方面可以帮助学生在生活当中灵活使用数学工具，另一方面也可以引导学生在实际生活当中学会从数学的角度来解析问题。

四、教学实践

为了更好地促进学生对于初中数学内容的学习兴趣，教师可以充分结合数学内容开展相应的教学实践活动，这样可以提高学生的数学知识的体验性。比如在引导学生学习“轴对称与旋转”的数学内容时，教师首先可以借助多媒体设备让学生了解生活当中的轴对称与旋转图形，然后让学生利用自己身边的工具通过折一折、剪一剪的方式来设计一些轴对称的物体。通过这种教学实践活动，可以增加学生对于数学内容的体验性，同时也可以帮助学生通过动手实践活动来掌握相关的数学性质。

五、层次教学

在教学当中，教师要认识到学生之间的个体差异性，不同学生之间的学习能力以及学习基础各不相同，因此对于知识的理解程度不同，在教学中，教师要兼顾所有学生。比如引导学生学习有关二次函数的相关内容时，教师根据班级当中学生的学习情况进行分层教学。对于学习能力较差的学生，教师应该引导他们掌握基本的二次函数的概念及相关的图像性质，对于学习能力较好的学生，教师应该引导他们掌握解决中等难度的二次函数习题的方法，对于学习能力优秀的学生，教师应该给他们提出更高的要求。

通过构建高效的数学课堂，可以帮助学生在课堂上更好地掌握数学内容，教师应该革新自身的教学理念，通过引导探索、结合实际生活等多种教学方法来激发学生的学习兴趣，在教学当中注重教学实践和层次化教学，使得学生能够更好地享受教学体验。