杨玲

摘  要：处于幼儿阶段的孩子大多喜欢游戏，因此游戏和幼儿园教育不可分割。为了对幼儿教育进行科学优化，我们把游戏教学法引入到幼儿园教育中就显得很有必要。对此，笔者首先研究了幼儿园教学中引入游戏教学法的重要意义，然后探讨了在幼儿园教育中如何科学地应用游戏教学法，借此实现更好的教育效果。

关键词：幼儿园;游戏化;教学

引言：

近年来，许多幼儿园通过在幼儿园举办多元多彩的游戏，创造了养育孩子的品牌。对教学活动建设的深入研究以及有针对性的指导和启示，是促进独立性和良好质量的重要启示。本文深入研究和分析了青年学生学校教育的构成要素，为教育活动提供了有益的指导。

一、在课堂中设置主题游戏，有效开展全方位教学

幼儿园课程游戏化是一种特别常用且有效的教学方法，教学活动中，游戏只是作为教学的辅助，目的是为了达到教育的效果。要想在开展游戏的同时帮助幼儿学习更丰富的知识，就要求教师在开展教学活动的过程中，要根据教材内容、幼儿特点设置主题游戏，把知识点融入游戏环节中。如在幼儿园中班开学的第一个学期，教师可以开展“你快乐我快乐”的主题游戏活动。这一活动的目的是为了教会孩子们主动学会与他人分享，是幼儿园德育教学的重要工作。在设置游戏环节的过程中，教师可以引导孩子们认识到自己已经从小班过渡到大班了，要学会自己动手做一些简单的事情，并且学会自理生活，学会相互帮助。教师可以根据学生的兴趣，让幼儿们分角色扮演简单且接近生活的主题游戏“蛋糕铺子”，由于每个儿童都会在日常生活中经历和父母一起去蛋糕店享受自己喜欢的甜点和美食，这就让孩子们在听到这个游戏时充满好奇心和参与欲望。在准备游戏阶段，教师可以让孩子们把自己经常吃和最喜欢吃的甜点带到学校里和小伙伴们分享，这就很好地在游戏中融入了德育教学的内容。同时，在共同分享食物的过程中，教师还要要求孩子们认真排队，有秩序地进行分享。通过这样的主题游戏设计，可以让孩子们从小养成乐于奉献和分享、遵守公共秩序的好习惯。让学生可以主动参与课堂学习活动，从而使其各方面的能力都得到重视和培养。

二、妙用数字，建设思维

在开展教学的时候，可以把一张图片发给每一个孩子，画面上有小狗、小猫、小刺猬三种动物。这三种动物在板凳上并排坐着，他们进行钓鱼比赛，每个小动物的鱼钩旁边鱼都很多，但是他们钓鱼线却缠绕在一起，不能有效地区分究竟是谁钓了哪个鱼。老师可以让学生通过自己的方式确定哪个鱼是小猫钓到的，哪个鱼又是小狗钓到的，最终他们三个各钓到了几条鱼。有的幼儿可以采取走迷宫的形式，把钓鱼线和鱼联合在一起，有的则深入地观察，努力找出答案，老师可以根据他们不同的表现，对其进行引导，培养幼儿的注意力，然后告诉他们最好的办法。或者让有的孩子扮演鱼，有的孩子扮演小猫、小狗、小刺猬等，让孩子们在课堂上进行钓鱼活动，实现学和教的相结合，促进其发展逻辑思维的形成和培养。

三、开展多样的游戏形式，拓宽幼儿的学习范围，提高学习能力

进入幼儿园后，幼儿所接受的知识和领域，越来越广阔，而一旦碰到枯燥乏味的知识，就会失去学习的兴趣和自主探究的欲望，学习的能力也会受到限制。为此，幼儿园的教师要认识到启蒙教育的现实意义，恰当地引入游戏教学规范幼儿的行为，改变幼儿的学习思维，让幼儿的意识更为开阔，内心接受新知的范围更为丰富，自主地进行学习，不断地促进幼儿的不断成长，让幼儿对知识有一个全新的认识。比如幼儿在学习《静夜思》这首古诗时，由于单纯地读、背古诗比较枯燥，教师可以借助多媒体技术，展示一个与古诗相关的视频。然后采用模仿的形式，鼓励幼儿参与游戏中，让幼儿开展角色扮演的游戏。体会到農民的辛苦，认识到粮食的来之不易，从而对所学的知识有一个全新的认知，提高幼儿的学习水平和综合素养，以高效地开展启蒙教育。

四、循循善诱，提高幼儿互相合作的意识

在儿童教育游戏中，可以看出儿童之间的合作意识明显提高，但合作程度仍然较低，没有进行高级别的合作，女孩之间的合作意识优于男孩。而如今，大多数孩子都是家境富裕的独生子女，通常父母和其他老人都很满意自己的家庭，慢慢地成为一个“小王”自我导向的问题，这就要求年轻教师在课程的区域活动中开发一个主题，通过合理的制度化学习游戏，使他们能够融入自己。比如，在举办天安门事件时，一些学生可以在施工前与其他孩子商量，在施工阶段合作，在主楼施工结束后和隔离墙施工结束后，一个学生建起弧形门，另一个学生则不允许两个孩子吵架的施工现场，最后老师在争论中误以为是及时的教育，于是两个孩子设计了这个想法，最后在老师的帮助下共同搭建了一道门。行为观察还发现，其他两组女孩在建筑活动中的合作比这两组男孩好得多。通过发挥课程，教师的教学和学习至关重要，使学生从童年起就能互相帮助。

结束语：

在幼儿教学之中引入游戏教学，对幼儿的成长、学习具有很大的促进作用。为了把游戏教学的作用充分发挥，全面发展幼儿的综合素质，作为幼儿老师应该根据实际情况，在课堂上科学的选择游戏、应用游戏、创新游戏，让选择的游戏和孩子的实际情况及教学内容更好地融合，真正实现寓教于乐的作用。

参考文献：

[1]乔莹莹.游戏在幼儿园教育中的运用与融合[J].科学咨询（教育科研），2019（11）：103.

[2]何永珍.游戏在幼儿园教育教学中的运用[J].科学咨询（教育科研），2019（11）：115.

[3]王小题.游戏在幼儿园教育教学中的运用价值[C].天津电子出版社有限公司.新教育时代教育学术成果汇编.天津电子出版社有限公司：天津电子出版社有限公司，2019：34.