吉尔乌吉

摘  要：在新课程中指出：初中语文教师在开展教学活动时，应当有意识地培养学生的爱国情怀、道德品质，使学生形成积极向上的价值观念和情感态度，不断促进学生文化品格和审美情趣的提升。对此，在实际的初中语文课堂教学中，教师应当打破以往观念的限制，为学生创造良好的课堂氛围，使学生在这个过程中收获丰富知识的同时，逐步升华自身的家国情怀。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对融“家国情怀”教育于初中语文教学中的方法提出了一些建议，仅供参考。

关键词：家国情怀教育;初中语文;教学方法

引言：

在新课标中有明确指出，教师需要在语文教学中，对学生的爱国主义情感、社会主义道德品质进行培养，使其能够在积极人生态度和价值观的形成中，促进其文化品位和审美情趣的提升。语文作为能够对优秀传统文化进行传承的学科，作为能够对学生文化素养和精神修养进行发展的科目，是对“家国情怀”教育进行融合的良好课程。对此，初中语文教师应当在教学中，对传统的教学框架进行突破，并以此为基础，利用“家国情怀”的融合教育，对学生的悟性、个性和审美性等进行培养。使得能够在促进学生学习自信心的增强下，实现其综合素养的提升。

一、中学语文课堂管理存在的问题

语文是一门覆盖面较广的课程。从内容来说，它囊括了中国所有的汉语言文字，上至天文時空，下至地理人文，俯瞰芸芸众生，包罗世间万象;从情感来说，它将世间万物的喜怒哀乐愁怨等等感情融合到每一个字符中;从培养学生的价值观来说，它将所有的人生奥秘揭示得淋漓尽致。语文教学的魅力在于它词语的丰富多彩，话语的妙趣横生。语文又是一门人文性与工具性相统一的课程，在教学时它本身所呈现出的灵活性，教师是难以用一种思维将其把握并传授给学生的。同时，不同的学生对一篇课文也会有不同的理解，因此语文老师在上课时，将会消耗大量的时间来聆听学生的发言。

二、融家国情怀教育于初中语文教学中的方法

（一）以深情诵读触动学生的“家国情怀”

在初中语文教材中，其实有许多对祖国大好河山进行描写的诗文，这些名篇写山则情满于山，写海则情溢于海。教师在对这些情文并茂的名诗佳作进行讲授时，就可以通过作者所描绘和赞美的祖国壮丽河山等，对学生展开融于家国情怀的良好教育，以此促进对其祖国大好河山热爱之情的激发和触动。

（二）基于典型形象，感染家国情怀

中华民族具有五千多年的历史，是一个人才、英雄辈出的英雄。在初中语文教材中，选录了许多英雄人物的文章，教师在教学这类文章时，就可以从文章所刻画的人物形象着手，以此引发学生的家国情怀。例如：南宋词人辛弃疾的诗词就有许多家国情怀渗透其中。在那个年代，他的国家正处于内忧外患的状态，他有一个建功立业、报效国家的心，但是他实现理想的机会却被剥夺，无法进一步实现个人价值，因此在文学方面施展自己的抱负，写出了许多慷慨诗词。如《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》这首词，作者想象驰骋于疆场之间，表达自己杀敌报国的强烈心愿，但是最后一句却把作者拉回现实，二者之间的对比彰显了理想与现实之间的差距，以此进一步表达作者壮志难酬之情。对此，教师就应当将这些典型形象作为基点，让学生切实地感悟家国情怀，从而在潜移默化中逐步形成良好的家国情怀。

（三）以品味语言培养学生的“家国情怀”

当学生在语文学习中，对作者的用语内涵进行领会之后，就能够对祖国语言的丰富表现力进行感受，从而能够实现对其挚爱祖国语言之情的激发。众所周知，在初中语文课本中，容纳了许多醒世诗篇，这些诗篇当中，涵盖了许多热枕的爱国之情和乡土情怀。如毛泽东的“数风流人物，还看今朝”;杜甫的“烽火连三月，家书抵万金”;李贺的“报君黄金台上意，提携玉龙为君死”;韩愈的“欲为圣明除弊事，肯将衰朽惜残年”以及辛弃疾的“千古兴亡多少事？悠悠。不尽长江滚滚流”等等。诗人们所写的这些言志诗，或是对国仇未雪身先死的无限义愤之情的抒发，或是对满腔忧黎民、济苍生的爱国之情的表达，亦或是对自己宁死不屈、誓死报国的明誓。其无论是雄伟的气魄，还是博大的胸怀，或者舍生取义的风骨，都是值得后来者学习的榜样，净化心灵的楷模。

（四）重视对青年教师的培训

从总体上看，虽然近些年我国的教师质量得到了显著的提高，但是若做具体而深入的考察与分析，教师在工作中还是存在一些短板，因此教育部门和学校要重视对教师的在职培训。在大学期间，虽然师范专业的学生接受了系统的、科学的培养，但缺乏实践，课堂上的理论知识与教学中实践需要进一步磨合。刚入职的青年教师要积极主动参加校本培训，与年长的教师结对子，形成传帮带互助模式，入职的新教师要常常去听公开课，或者在自己上课时，请导师来听课，课后认真听取导师的评价，进行经常化、系统化的教学反思。教师要积极主动地参与学校的课程改革和课程管理，在实践中总结经验，为自己储备力量，厚积薄发。

结束语：

总而言之，“家国情怀”既是一种人类的共性，也是一种高尚的情操，更是能够让国家民族立于不败之地的精神凝聚力。在初中语文教学中，教师应当通过对“家国情怀”的融入教育，对学生的家国情怀进行培养，以此在对其坚毅不屈的中华民族精神进行发展下，实现对“中国梦”的进一步发芽成长。

参考文献：

[1]常丽娜.部编本初中语文教材中家国情怀作品的教学研究[D].辽宁师范大学，2019.

[2]张美玲.初中语文阅读教学中家国情怀缺失问题探析[D].湖南师范大学，2017.

[3]万欣.人教版初中语文教学中的家国情怀教育研究[D].江西科技师范大学，2017.